進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文，是19世紀(jì)偉大的科學(xué)家之一。一天一位夫人帶著孩子去問達(dá)爾文：“請教您，先生．我的孩子什么時候開始教育呢?“請問夫人，您的孩予多大了?”“兩歲半。”“很遺憾，對這孩子的教育，您已經(jīng)晚了兩年半。”達(dá)爾文認(rèn)為早期教育應(yīng)從新生兒開始。我們的研究也證明了教育從新生兒期開始，不但能促進(jìn)正常兒的智能發(fā)育，還能有效預(yù)防窒息兒和早產(chǎn)兒等高危兒的智能低下。
早期教育可以取得事半功倍的效果，因為人的大腦在生后2～3年生長發(fā)育最快。出生時人腦平均重量370克，6個月時大腦重量為出生時的2倍，第2年末為出生時的3倍，3歲時人腦重量已接近成人范圍，以后發(fā)育速度減慢。人腦細(xì)胞粗看起來像一棵樹，樹突好比樹枝，軸突好比樹身和樹根。出生時神經(jīng)細(xì)胞像棵小樹，在生后2年內(nèi)小樹就會迅速枝繁葉茂起來，人的神經(jīng)細(xì)胞之問的連接就如通訊網(wǎng)絡(luò)。人腦的發(fā)育和信息網(wǎng)絡(luò)的建立需要視，聽和觸覺等外界刺激。如同植物小樹的成長一樣，除需要營養(yǎng)外，還需要陽光和雨露，豐富的環(huán)境刺激如同陽光和雨露一樣重要，早期教育就是給小兒以豐富的環(huán)境刺激，促進(jìn)大腦結(jié)構(gòu)和功能的發(fā)育和完善。
大腦愈不成熟，可塑性愈強，代償能力愈好。出生時因缺氧或缺血使大腦某些細(xì)胞受到損傷，其功能可由附近神經(jīng)細(xì)胞來替代，這些神經(jīng)細(xì)胞長出更多樹突，軸突可繞過損傷細(xì)胞與其他細(xì)胞接通信息。年幼小兒的人腦組織還沒有很好分化，當(dāng)部分組織損傷時，其周圍組織進(jìn)行有效的改組，使腦功能得到良好的代償。有一個l歲3個月的小兒，頭顱CT檢查發(fā)現(xiàn)他的右側(cè)前半部沒有大腦，被一個先天性的巨大的囊腫占位，可是他的智能測定結(jié)果完全正常。這個例子充分證明大腦有很好的代償能力，也說明他的父母對他的孩子的早期教育做得很好。
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