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標(biāo)題: ✿ 為啥男孩不如女孩，都是“不懂”惹的禍（家有男孩必須看） [打印本頁]

作者: 杏花雨 時間: 2015-1-31 09:41
標(biāo)題: ✿ 為啥男孩不如女孩，都是“不懂”惹的禍（家有男孩必須看）

(, 下載次數(shù): 30)

第一名是女孩子，班長是女孩子，團(tuán)支書是女孩子，學(xué)委是女孩子……再看看男孩兒們：上課做小動作、說話、愛動、注意力不集中、字差、背課文難，喜歡看漫畫書，愛看電視，愛上網(wǎng)玩游戲，關(guān)鍵是，家長和老師怎么管，都收效甚微……家有男孩的你，是不是因此而納悶過、郁悶過？

其實(shí)，中式教育也許抑制了孩子中最有創(chuàng)造力的一批男孩！

因?yàn)椋瑹o論是老師和家長，很有可能不懂男孩，這不僅對男孩的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，而且對男孩如何成為敢于冒險且有擔(dān)當(dāng)?shù)娜�，成為有多方面技能而且能駕馭生活的人，成為陽光的孩子和大人，都有深遠(yuǎn)的影響。

今天這篇文章，轉(zhuǎn)給家有男孩的朋友，也轉(zhuǎn)給即將想要個男寶寶的朋友，文章有點(diǎn)長，但一定要看。

好事兒都讓女孩占了，男孩究竟怎么了？
我看到一篇帖子，是這樣說的：
第一名是女孩子，班長是女孩子，
團(tuán)支書是女孩子，學(xué)委是女孩子，
語文與英語科代表是女孩子，
乖巧聽話的是女孩子，
懂事體貼的是女孩子，
上課認(rèn)真聽講積極回答問題的是女孩子，
課后認(rèn)真作業(yè)的是女孩子，
試卷干凈整潔的是女孩子，
計算準(zhǔn)確無誤的是女孩子，
單詞默寫全對的是女孩子，
英語發(fā)音清晰的是女孩子，
作文被老師拿出來誦讀的是女孩子，
閱讀理解透徹的是女孩子，
暗暗較勁互拼成績的是女孩子。
成績倒數(shù)的是男孩子，
不屑做班干部的是男子，
上課趴著睡覺東倒西歪的是男孩子，
被老師點(diǎn)名回答問題卻連問題是什么都不知道是男孩子，
老師出錯大聲質(zhì)疑不給老師一點(diǎn)面子的是男孩子，
單詞默寫全錯的是男孩子，
口語訓(xùn)練沉默是金的是男孩子，
作文分低的是男孩子，
做閱讀不看文章提筆就做的是男孩子，
計算頻頻出錯的是男孩子，
拿著相互喜歡的游戲與球隊(duì)較勁的是男孩子。
充分表現(xiàn)了目前學(xué)校“陰盛陽衰”的現(xiàn)象。

這到底是為什么？我們的男孩究竟怎么了？問題的癥結(jié)究竟在哪？其實(shí)，這是由于我們不了解男孩，采取了錯誤的教育方式！

科學(xué)研究告訴你，男孩女孩到底有哪些不一樣
近30年來，一門全新的科學(xué)------性別科學(xué)正在嶄露頭角，對性別如何影響男孩女孩的問題，包括美國、英國、加拿大、德國等35個發(fā)達(dá)國家研究的結(jié)果顯示，男孩與女孩的大腦之間差別至少有100多處。以下幾項(xiàng)和家長們的困惑很有關(guān)系：

1.男孩血液中的多巴胺含量較多，流經(jīng)小腦的血量更多
多巴胺可增加沖動和冒險行為的概率。而小腦是控制行為和身體行動的。流經(jīng)小腦的血流量多，小腦就比較活躍，所以男孩就愛動。這些因素是導(dǎo)致男孩在靜坐和久坐的過程中學(xué)習(xí)能力總體上不如女孩。男孩更有可能從肢體運(yùn)動中學(xué)習(xí)。

2.男孩的胼胝體(連接兩個大腦半球的纖維素束)與女孩的體積不同
女孩的胼胝體能容許兩個大腦半球間進(jìn)行更多的交叉信息處理，可以同時同質(zhì)量地完成多項(xiàng)任務(wù)。而男孩同時只能做一件事。
比如，男孩在玩的時候或者做別的事情的時候，老師、家長叫他，他就像沒有長耳朵似。很多男孩為此遭到老師和家長的訓(xùn)斥。
我兒子在上幼兒園的時候，經(jīng)常發(fā)生這樣的情況，我經(jīng)常是大吼一聲：“你聽到?jīng)]有？你沒有長耳朵呀？”心情不好的時候給他一腳或一巴掌。兒子經(jīng)常被嚇的一機(jī)靈。現(xiàn)在我已經(jīng)把兒子訓(xùn)練成：我一叫他，他趕快回答：“媽媽我知道了�！钡且粋€很慘痛的代價是：我打擾了兒子，破壞了他注意力的形成。

3.顳葉中的神經(jīng)連接不同
女孩在顳葉中擁有更強(qiáng)大的神經(jīng)連接，促進(jìn)了更多復(fù)雜的感知記憶的存儲，以及更好的聽力，所以女孩對聲音的語調(diào)特別敏感。
而男孩則較少聽到回響在耳畔的聲音，特別是當(dāng)聲音以語言的形式出現(xiàn)時更是如此。
所以用聽課的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，男孩就沒有女孩的效果好。
男孩需要更多的觸覺型的體驗(yàn)，以便激發(fā)大腦學(xué)習(xí)的積極性。比如說那種動手又動腦的學(xué)習(xí)方式就比較適合男孩。

4.男孩與女孩大腦中的海馬區(qū)(大腦中的一個記憶存儲區(qū))的工作方式不同
男孩需要更多的時間才能記住課堂上講的內(nèi)容，特別是寫出來的文字內(nèi)容。這就是背課文對男孩是件困難的事一個原因。
但是，因?yàn)槟泻⒌暮ｑR更偏愛序列，在記憶大量序列和層次分類的信息時就非常成功！如，很多男孩寫作文，經(jīng)常是：一什么什么，二是什么什么，三怎么樣怎么樣……跟寫總結(jié)似的，這就是男孩的特點(diǎn)。

5.男孩的額葉沒有女孩活躍也沒有女孩發(fā)育得早
所以，男孩容易作出沖動的決定。這種沖動，會使男孩在進(jìn)行戶外獨(dú)立學(xué)習(xí)時效果更好。而我們是讓很多孩子在一個狹小的教室里固定在座位上學(xué)習(xí)，男孩的學(xué)習(xí)效果就大打折扣了。

6.女孩大腦中主要的語言中心，發(fā)育得更早更發(fā)達(dá)
女孩還擁有更多的雌激素和后葉催產(chǎn)素(這些化學(xué)物質(zhì)直接影響語言的使用)。男孩則具有更多的睪丸激素(一種與攻擊性行為密切相關(guān)的激素)與后葉加壓素(與地盤性和等級制度相關(guān))。
由于血液中的后葉催產(chǎn)素含量較少，大腦對語言的重視度不高，導(dǎo)致男孩在靜坐或談話時的學(xué)習(xí)效果不佳，這種學(xué)習(xí)方式自然也無法引起他們的興趣。(他們的腦中學(xué)習(xí)那個鍵，常常通過行為反應(yīng)、等級競爭和攻擊性培養(yǎng)起來的。)

7.在完成任務(wù)的休息時間，男孩的大腦會進(jìn)入一種“睡眠狀態(tài)”，使自己恢復(fù)、補(bǔ)充能量后為完成下一個任務(wù)做好準(zhǔn)備
大部分未完成作業(yè)、在課堂上停止做筆記或睡覺，或者以擺弄鉛筆(做小動作)或坐立不安等方式進(jìn)行自我刺激的學(xué)生都是男孩，這樣做的目的是為了保持清醒以便繼續(xù)學(xué)習(xí)。
看來我們都錯怪了我們的男孩，總以為他們是故意違紀(jì)的。

8.男孩的大腦處理血流的總量較女孩少15%
這種結(jié)構(gòu)不利于同時進(jìn)行多項(xiàng)任務(wù)的學(xué)習(xí)。因此男孩在長時間專注于單一任務(wù)時成績很好，此時深度學(xué)習(xí)在發(fā)揮作用。
如果非常頻繁地變換任務(wù)，他們的表現(xiàn)就不佳。大腦同時完成多項(xiàng)任務(wù)的過度刺激的主要反應(yīng)是挫折感，因此，男孩在課堂上容易發(fā)生更多的違紀(jì)問題。
大家可以思考一下：我們學(xué)校的教育有深度學(xué)習(xí)的時間嗎？有深度學(xué)習(xí)的方法嗎？

9.男孩主要的荷爾蒙是睪丸激素
睪丸激素在中學(xué)和高中期間達(dá)到很高的水平。
處于青春期的男孩每天通過大腦接受5—7次該種激素的刺激。
睪丸激素可以提高男孩空間運(yùn)動知覺的發(fā)育和右側(cè)大腦中心的應(yīng)用。男孩擁有的睪丸激素比女孩高20倍。
所以毫無疑問，處于青春期的男孩的大腦和女孩是不同的。
此時女孩的荷爾蒙雌性激素和后葉催產(chǎn)素正不斷提高左額葉的語言發(fā)展，而男孩荷爾蒙正推動男性大腦的攻擊性行為、空間—機(jī)械和肌肉運(yùn)動知覺的身體體驗(yàn)。
家長不了解，在這個時期的男孩子，應(yīng)該多進(jìn)行體育鍛煉，讓男孩有機(jī)會發(fā)泄掉由于荷爾蒙激素給他帶來的煩躁。
哈佛醫(yī)學(xué)院教授約翰.J.萊特伊說：“體育鍛煉本身不能使你更聰明，但它能是使你的大腦處于最有利于學(xué)習(xí)的狀態(tài)�！�

10.女孩在閱讀和寫作上平均比男孩超前1---1.5年
這一距離從童年早期開始貫穿整個學(xué)習(xí)生涯。很多男孩的大腦天生不能很好地適應(yīng)那些強(qiáng)調(diào)閱讀、寫作、復(fù)雜的組詞造句的教學(xué)方式，盡管這些技能是所有文化不可缺的。
與男孩相比，女孩大腦中有更多范圍的區(qū)域?qū)ｉT負(fù)責(zé)語言功能、感知記憶、靜坐、傾聽、語調(diào)和神經(jīng)交叉串話，因而復(fù)雜的閱讀和寫作對她們而言顯得比較容易。但對男孩而言就成為比較困難的事情。
他們需要良好的視覺，但又不需要像負(fù)責(zé)生兒育女的女性那樣具有特別精細(xì)敏感的感知能力。
男孩的大腦是及其興奮的。與女孩大腦相比，血液更多地流過腦干。因此更適合身體運(yùn)動，但不適合語言的導(dǎo)入與輸出。
如何科學(xué)地教育男孩

縱觀整個人類歷史，男性通過狩獵等空間---機(jī)械運(yùn)動原理、經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易上的數(shù)字往來、發(fā)明與創(chuàng)造中涉及到的科學(xué)原理進(jìn)行有機(jī)的自我發(fā)展。
男孩的大腦是一個美麗的連接迷宮，正等待著連接數(shù)字、距離、大小、方位和方向。男孩的思維充滿好奇，富于創(chuàng)造力。
可是，這么好的大腦，教育來教育去，我們中國的男孩怎么就落個沒有創(chuàng)造力的名聲呢？
也正是由于男孩的大腦趨向于空間---機(jī)械游戲和學(xué)習(xí)，和女孩的大腦相比，它總是要“占有更多的空間”。
當(dāng)男孩被限制在狹小的空間時，男孩就會像熱鍋上的螞蟻般坐立不安，感到困惑和焦慮，隨之便會出現(xiàn)許多違紀(jì)問題。
比如，男孩需要的桌子都要比女孩更大。
男孩的大腦時常喜歡把東西鋪開，這是男孩大腦常見的學(xué)習(xí)方法之一。(這就是為什么男孩為什么學(xué)習(xí)的時候把書啊本子啊搞一桌子的原因。)
男孩喜歡把東西展開或拆開，然后再重新組合或重建。(這也是男孩為什么喜歡搞破壞的原因。)
大多數(shù)男孩喜歡讀：技術(shù)或機(jī)械類的書，如科技類的書；圖解或視覺類的書，如漫畫書。
只有當(dāng)男孩進(jìn)入大學(xué)時，他們的大腦發(fā)育趨于完成，這種現(xiàn)象才會消失。所以如果你想讓你的兒子喜歡讀書，就不要把你開的書單強(qiáng)加給你的兒子。
總之，男孩們在一時沖動惹出麻煩或做錯事的過程中學(xué)習(xí)，才能成長為男子漢，成為律師、醫(yī)生、運(yùn)動員、飛行員、公司經(jīng)理人等等，推動人類社會的改革與創(chuàng)新。
研究得出結(jié)論：不是男孩出了問題，而是我們的教育出了問題。男孩天性中許多關(guān)鍵要素不適合目前的傳統(tǒng)教育。
研究人員還提出這樣一個問題：“我們是繼續(xù)努力改變我們的男孩，還是應(yīng)當(dāng)改變現(xiàn)行的教育體系？”他們可以這樣問，我們這樣問似乎不太現(xiàn)實(shí)，但我們可以這樣說：“是繼續(xù)改變我們的男孩，還是改變我們的家庭教育？”
在學(xué)校里，男孩的天性沒有得到承認(rèn)。他們被迫放棄自己的視覺和空間技能、運(yùn)動技能，隨著時間的流逝，男孩們變的“安分守紀(jì)”了，但他們的特殊天賦也終于被鈍化或扼殺了。
很多男孩由于淘氣、違紀(jì)和學(xué)習(xí)原因被勒令“請家長”。而家長呢，回家后就氣急敗壞地把兒子“修理”一頓，誰都沒有意識到男孩的行為背后隱藏著深深的原因，可以說，我們的教育正在傷害著我們的男孩。

我想問大家：在這樣的情況下，我們家長應(yīng)該怎么做？

我們至少可以改善我們的家庭教育。
給男孩成長的空間：
男孩需要成長的空間，這個空間包括學(xué)習(xí)的空間和心靈的空間。
我們家長要給兒子理解多一點(diǎn)，寬容多一點(diǎn)，自由多一點(diǎn)，給男孩“最少的指導(dǎo)、最大的耐性和最多的鼓勵！”
如果能從父母身上得到充分的理解和支持，男孩會比女孩更早地走向獨(dú)立。

作者: 學(xué)習(xí)雷鋒 時間: 2015-1-31 15:48
受教了。感覺很好的。

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