奶奶姥姥們，別再這樣帶孩子了

~朝花夕拾~

咱們中國人帶孩子，少不了祖父母和外祖父母的幫助。對老人來說，天倫之樂，就是含飴弄孫，三代同堂是夢寐以求的幸福。

可是，老人對孩子的教育方式，有待商榷。

我指的不是隔代親的寵溺，而是我們文化里習(xí)以為常，卻該杜絕的某些育兒思維！這種教養(yǎng)分歧在海外的華人家庭，尤其多見。不僅讓孩子的父母有苦難言，更阻礙了孩子的社會適應(yīng)力和正常的身心成長。

哄騙式教育

我們特別喜歡哄孩子。

比如，家里規(guī)定，孩子一天只能吃兩顆糖，配額用完了，孩子繼續(xù)要，老人狠不下心拒絕，就把糖果藏到柜子里，說：“吃完了，沒有了！”

說好了要帶孩子去公園，臨時因為累或天氣的原因要取消，就哄孩子說：“關(guān)門了，去不成了！”

孩子們都精著呢，搬把椅子就能踩著從柜子里把糖找出來，拿著ipad就能查到公園沒關(guān)門，你怎么自圓其說？就算孩子一時被騙了，以后呢？

哄孩子，其實是對自己的執(zhí)行力和說服力沒有信心無法貫徹而表現(xiàn)出的搪塞和欺騙。

為什么不誠實的向孩子說明，不能吃糖果的原因，以及對規(guī)矩要遵守的態(tài)度。同樣的，要取消一個外出的活動，請告訴真實的原因。若是因為天氣，就讓孩子懂得對自然因素的妥協(xié)；若是因為疲憊，就教孩子學(xué)會對家人的體諒。

大讓小教育

很多時候，老人特別喜歡不問緣由，讓大的孩子讓著小的孩子。

“讓妹妹嘛！你是哥哥要懂事！”

“先讓弟弟，他��！”

這些耳朵都聽起老繭的裁決，根本沒有仔細(xì)去詢問和考量孩子們爭執(zhí)的具體原因�？此剖墙虒�(dǎo)長幼尊卑，其實是亂和稀泥。

如果是因為哥哥姐姐身強力壯，沒輕重，要耐心的講解注意力道，不要傷了弟弟妹妹。

針對爭執(zhí)的事情，大的孩子如果有理，一定要捍衛(wèi)；小的如果無理取鬧，倚小賣小，一樣要批評。

不管在幼兒園，學(xué)校還是社會，都沒有年齡大的要讓年齡小的這類準(zhǔn)則。在家里如此操作，讓孩子對解決問題處理紛爭無法正確對待。這是對“公平公正”的漠視，會直接損害孩子的價值觀。對大的孩子來說，會委屈和喪失安全感；對小的孩子來說，沒有學(xué)會正常捍衛(wèi)自己的權(quán)利，出了家門，舉步維艱。

恐嚇式教育

我有一回看教育行為心理學(xué)，列舉了不同文化中的恐嚇方式，中國家庭里的恐嚇式教育“榮登榜首”。

別國“恐嚇式教育”里那些對孩子的大吼、揚言要暴力懲罰，我國都有；而中國家庭還發(fā)明了一種恐嚇，集“畫面感、故事性及與實際的對接度高”于一體，達到終極恐怖的效果。

這種“狼外婆式的恐嚇”，知道孩子怕什么就專拿什么嚇孩子。

“你不聽話，就帶你去打針！”

“你不睡覺，等會兒老鼠就鉆你被窩里！”

我還見過一個獨孤求敗級別的恐嚇，是一個奶奶嚇孫子的。

六歲的孩子，不喜歡吃蔬菜。奶奶為了他的健康，就講了一個故事“鼓勵”他吃菜。

“還記不記得上次我們一起回農(nóng)村老家？天陰陰的，走到一條沒什么人的小路上，四周傳來奇怪嚇人的風(fēng)聲。突然，一個很臟披頭散發(fā)的姐姐，沖出來，把你手上的玩具搶了，還把你的手抓疼了。你嚇哭了，非讓爸爸開車離開，當(dāng)夜我們就回城了。那個姐姐是個瘋子，專門抓不吃青菜的孩子。你再不吃菜，奶奶就把你丟到老家的那條小街上，不接你回來了，讓那個瘋姐姐管你�！�

孩子當(dāng)時就嚇哭了，雖然吃了蔬菜，可飯后就吐了。聽孩子媽說，孩子連續(xù)幾個晚上睡覺都會被嚇醒，做夢也在喊“不要瘋子姐姐抓我。”

奶奶心疼了，馬上改口：“奶奶瞎說的，瘋子姐姐不會來！不吃菜就不吃吧，奶奶給你做最愛吃的紅燒肉。”


既給孩子造成了心理陰影，教育的方向又前后矛盾！

孩子是有情緒記憶的。埋下一個恐懼的創(chuàng)傷，有時需要幾十年恢復(fù)，別這么不負(fù)責(zé)任的恐嚇孩子了。

告老師教育

不要教孩子什么事情都要告老師，孩子要懂得什么該告老師，什么該自己解決。

在任何社會和文化里，老師、家長和領(lǐng)導(dǎo)都屬于等級較高的人際關(guān)系，而人最需要的是同儕的認(rèn)同和支持，能否和同儕良好相容，是我們界定身份、決定歸屬感、建立安全感并獲得喜悅和創(chuàng)造力的根本。

和同儕相處，首先要學(xué)會的就是自己處理分歧的能力，盡量在平等的關(guān)系中相互緩沖和界定自我及彼此存在的空間。這種處事方式，越早培養(yǎng)越好！

告老師，讓代表高級別的權(quán)威來解決問題，不僅放棄了培養(yǎng)孩子應(yīng)對沖突的能力，更會喪失同儕的認(rèn)同和尊重，被邊緣化。

責(zé)任外化教育

孩子摔了碰了，我們除了忙不迭的把孩子扶起來，還有一個最具中國特色的舉動：打地、打桌子板凳，“懲罰”這些“傷害”孩子的物體。

孩子和寵物玩，被抓了，老人也會直接打貓打狗。

這些舉動外化了孩子該自己承擔(dān)的責(zé)任，讓他誤認(rèn)為錯誤都是“別人”的，而處理方式就是責(zé)打。說小點，這忽略了讓孩子了解今后如何防范摔碰及怎么跟寵物相處；說大點，這是逃避責(zé)任和暴力處事的行為。

我見過一個外婆，就是這樣對待外孫女，結(jié)果這小女孩在荷蘭的幼兒園，摔倒了就狠狠的踩地打板凳，幼兒園的小朋友都笑她孤立她，老師也覺得這孩子有行為問題。

所以，最愛孩子的爺爺奶奶，外公外婆們，要愛得其法，戒掉這些不良的育兒思維和方式。

孩子，是最好的禮物，不僅給了我們生命最本質(zhì)的活力和喜悅，也給我們一個契機，重新審視生活，自省個人的言行。帶孩子，是一條和孩子共同修行的路，我們不是領(lǐng)他們成長，而是和他們相伴，一起成長！

優(yōu)美娘娘駕到

外公和爺爺不也是這樣嗎

戰(zhàn)無不勝599

中國一直是這種教育方式過來的,一時半會別指望有什么轉(zhuǎn)變的,也許等我們老了也是這種教育模式.