為教育正名,為教師平反(希望胡溫能看到此文)——本世紀(jì)敢說(shuō)真話的第一人

大聶愛(ài)宋

   偶然在天涯博客看到的一篇反映中國(guó)老師真實(shí)現(xiàn)狀的文章，發(fā)人深思，讀完很受觸動(dòng)，強(qiáng)烈呼吁國(guó)人不要在自相殘殺窩里斗了。我想同行是最清楚其中的酸甜了，如果有興趣請(qǐng)花點(diǎn)時(shí)間耐心看完就好，也不需要評(píng)論什么的，喜歡胡亂噴的請(qǐng)繞行。作為會(huì)員我們有責(zé)任和義務(wù)一起維護(hù)隨網(wǎng)大家庭的和諧。謝謝�。▋�(nèi)容很多，有些錯(cuò)別字但不影響大旨，時(shí)間倉(cāng)促粘貼了下就不一一改了，見(jiàn)諒）

  又是一個(gè)新的學(xué)期，又是一次兩會(huì)。很早以前我就想為教師和教育寫(xiě)點(diǎn)東西，但卻一直都未動(dòng)筆。06年的年終盤(pán)點(diǎn)和這幾天網(wǎng)上不減的攻勢(shì)，讓我感覺(jué)是該寫(xiě)點(diǎn)什么了。

    在經(jīng)歷了若干年的“口誅筆伐”后，被“妖魔鬼怪”化的教師們已經(jīng)適應(yīng)了社會(huì)現(xiàn)實(shí)。但是06年中央的大手筆攻破了“園丁”們的最后心理防線，年終盤(pán)點(diǎn)讓絕大部分教師用于平衡心理的“人道主義慰藉”蕩然無(wú)存。如果說(shuō)以前教師們?cè)诿鎸?duì)社會(huì)的種種非議時(shí)，還能用低到不能再低的收入作自我欺騙的話，那么06年的大手筆則撕去了教師們心中的最后一塊“遮羞布”——本已民工化的收入與民工拉開(kāi)了差距。

    全面禁止亂收費(fèi)，減免學(xué)雜費(fèi)，從我個(gè)人的思想上，我是舉雙手贊成的。我們需要全面而徹底的義務(wù)教育，因?yàn)檫@是一個(gè)國(guó)家強(qiáng)盛的必要條件。沒(méi)有強(qiáng)大的教育，就沒(méi)有強(qiáng)大的民族�！拔覀兊膭倮�早在小學(xué)教師的講臺(tái)上就已經(jīng)注定了”，卑斯麥如此狂言。人家沒(méi)法不狂，因?yàn)槿思矣袕?qiáng)大的教育。人家的教育讓一個(gè)四分五裂的國(guó)家重新的組合在一起，讓一個(gè)任人宰割的民族重新站了起來(lái)，并在經(jīng)歷過(guò)兩次血腥而慘烈的世界大戰(zhàn)后仍為世界第三大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。試問(wèn)那個(gè)國(guó)家和民族有如此之生命力？

    教育亂收費(fèi)是不對(duì)，公眾對(duì)教育亂收費(fèi)進(jìn)行了長(zhǎng)年的口誅筆伐，并把它列為當(dāng)代中國(guó)三大罪惡之首，但是又有多少人深該的分析過(guò)為什么會(huì)出現(xiàn)教育亂收費(fèi)？為什么亂收費(fèi)屢禁不止？其實(shí)溫總理去年的政府工作報(bào)告就對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題作出了有力的回答——教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，我想這個(gè)責(zé)任不應(yīng)由教師來(lái)承擔(dān)吧！事實(shí)上是教師們背了這個(gè)黑鍋，這個(gè)黑鍋背得很悲壯。如果學(xué)校有充足的經(jīng)費(fèi)，那又有誰(shuí)會(huì)去冒犯天下呢？告訴大家一個(gè)讓人一聽(tīng)就會(huì)否認(rèn)的事實(shí)——06年以前真正推動(dòng)中國(guó)教育發(fā)展的是教育亂收費(fèi)，雖然這個(gè)事實(shí)有點(diǎn)反動(dòng)，但它是真實(shí)存在的，任何人都無(wú)法回避。這個(gè)笑話有黑了點(diǎn)。學(xué)生接受良好教育的重要性是人人皆知的，但又有多少人真正地思考過(guò)良好的教育從何而來(lái)？是從不斷的口誅筆伐和不切實(shí)際的理想化的空想中來(lái)嗎？各位看官，你們知道人家在放狂言之前都做了些什么嗎？人家的國(guó)王在被拿破侖打敗后，在要向法國(guó)人支付巨額賠款的情況下，舉全國(guó)之力興辦教育。人家國(guó)王的一句話讓每一個(gè)國(guó)人汗顏——“我還沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)那個(gè)國(guó)家因?yàn)檗k教育而辦垮了!”。支撐這個(gè)民族站起來(lái)的強(qiáng)大力量不是軍隊(duì)，也不是偉大的弗里得里希大帝，更不是鐵血宰相卑斯麥，而是全民辦教育，全民支持教育。支持到什么程度？人家的小孩子在學(xué)校犯了錯(cuò)，父親要被處以高額罰款的程度。而現(xiàn)今國(guó)人對(duì)教育最大的支持卻是口水。

    教育是高尚的事業(yè)，教師是神圣的職業(yè)!但這并不能允分證明教育和教師應(yīng)該遠(yuǎn)離金錢(qián)！正相反，教育需要大量的資金投入，因?yàn)榭谒�和想象無(wú)法造就寬敞明亮的教室、溫馨舒適的學(xué)生宿舍、環(huán)境幽雅的校園、干凈整潔的學(xué)生食堂……雖然教師這個(gè)職業(yè)是神圣的，但是教師即不是神也不是圣！教師需要生存，教師需要吃飯、需要穿衣、需要住房！教師還需要養(yǎng)家，還需要自我發(fā)展。難道這一切用口水和空象就能解決嗎？天下沒(méi)有免費(fèi)晚餐，這對(duì)于教師和學(xué)校同樣適用。學(xué)樣即不是銀行，也不是印鈔廠！諸位有沒(méi)有想過(guò)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)該從何而來(lái)嗎？現(xiàn)實(shí)是學(xué)校舉步維艱，教師難以生存！難道優(yōu)質(zhì)教育就是通過(guò)這種方式造就嗎？沒(méi)有了學(xué)校和教師，國(guó)人所要的教育又何從談起呢？

    我相信每一位教師都有一腔為社會(huì)奉獻(xiàn)的熱血，為學(xué)生盡義務(wù)的滿腔熱忱！我承認(rèn)有個(gè)別教師在走上講臺(tái)前曾有過(guò)不軌之行為，但我相信當(dāng)他們一旦走上講臺(tái)，他們的行為肯定會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的。對(duì)于為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人，我們的社會(huì)是否可以給予回報(bào)呢？美國(guó)人把在伊拉克打過(guò)仗的士兵請(qǐng)到頭等艙，因?yàn)槭勘鴤優(yōu)榱怂麄兊挠拖湓谝晾�克�?jīng)歷了血與火。盡管戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是不對(duì)的，但士兵們?yōu)槊绹?guó)作出了貢獻(xiàn)。與此同時(shí)他們的市長(zhǎng)卻在經(jīng)濟(jì)艙！有這樣的意識(shí)國(guó)家能不強(qiáng)大嗎?我上學(xué)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的社會(huì)對(duì)教師給予了很好的回報(bào)，雖然大部分在口頭上和媒體里。而現(xiàn)在教師和教育卻被批成了社會(huì)的毒瘤，現(xiàn)代中國(guó)的三大罪之一!汗，寒。中華民族就是這樣知恩圖報(bào)的嗎?各位只需看看歷年文盲所占總?cè)丝诘谋壤�變化情況就知道教師為國(guó)家和民族都做了些什么。

   看到這里，肯定有人會(huì)把我定為教師或新教師分子。我現(xiàn)在鄭重審明：本人的職業(yè)就是教師，一位貨真價(jià)實(shí)的教師。我可以負(fù)責(zé)任的告訴大家，02年的時(shí)候，我一個(gè)月的收入拆合成對(duì)房子的購(gòu)買(mǎi)力，可以在當(dāng)?shù)刭I(mǎi)兩個(gè)平方，而現(xiàn)在一個(gè)平也買(mǎi)不回來(lái)�。�！實(shí)際上是2/3個(gè)平。在回家啃老和扣除基本生活費(fèi)的情況下，我一個(gè)月的收入只能買(mǎi)半個(gè)平方！如果是我自已居處，那買(mǎi)套50個(gè)平的小戶形需要100個(gè)月！如果要結(jié)婚，那就至少要買(mǎi)套80個(gè)平的房子，這需要160個(gè)月！這還是在不計(jì)算裝修、家俱和電器的情況下的得數(shù)。對(duì)于我校的年青同志，結(jié)婚是一件很遙遠(yuǎn)的事。而本地民工一個(gè)月的收入完全可以賣一個(gè)平方！各位看官，你們認(rèn)為民工會(huì)向望這個(gè)職業(yè)嗎？當(dāng)然有人會(huì)說(shuō)：這是你的職業(yè)，你選擇了它，你就得把它干好，你就得奉獻(xiàn)。對(duì)于這種人，我不能說(shuō)他們無(wú)恥，我只能說(shuō)他們可愛(ài)——關(guān)系到自已的時(shí)候就是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，關(guān)系別人的時(shí)候就是奉獻(xiàn)。我要提醒大家的是任何個(gè)人和組織為社會(huì)做出奉獻(xiàn)的最基本的前題條件是要能完好的生存下來(lái)！中國(guó)現(xiàn)在的教育就是由一群連生存都困難的人在支撐，在推動(dòng)其發(fā)展。各位這群人難道不值得我們尊重！不值得我們敬仰！

    又有人會(huì)問(wèn)不是法律規(guī)定教師的工資不得低于公務(wù)員嗎？說(shuō)得對(duì)，１９９３年１０月３１日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)教師法》的第六章 第二十五條 規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。１９８６年４月１２日第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)，２００６年６月２９日第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十二次會(huì)議修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第四章第三十一條中再次規(guī)定了：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。從法律的字面意思上該條法律被很好的執(zhí)行了，賬面上被稱為工資的那一筆的確和公務(wù)員相等，甚至略高于公務(wù)員。但是大部分人把法律里的“工資”理解成了實(shí)際收入，實(shí)際上被稱為工資的那筆只占公務(wù)員實(shí)際收入的一小部分。從這一個(gè)方面看，我不知道是公眾，還是法律拿教師開(kāi)了一個(gè)顏色比較深的玩笑！當(dāng)然又有人會(huì)說(shuō)某某老師一個(gè)月拿多少多少，一年收入多少多少萬(wàn)。其實(shí)他們說(shuō)的是真的，教育部門(mén)之間的貧富差距不會(huì)比社會(huì)上的貧富差距小，只會(huì)更大。但是我們不要因?yàn)榭吹奖葼枴どw茨就認(rèn)為美國(guó)人個(gè)個(gè)是億萬(wàn)富翁。公務(wù)員們享受到了改革開(kāi)放的成果，感受到了黨的溫暖（陽(yáng)光工程），我們只要求真正意義上的兌現(xiàn)法律，這個(gè)要求不過(guò)分吧！

    教育的另一宗罪是體罰和打罵學(xué)生。毆打和辱罵學(xué)生肯定是不對(duì)的，我自己是很少用的。但是什么叫毆打，什么叫辱罵現(xiàn)在并沒(méi)有一個(gè)可操作的標(biāo)準(zhǔn)（中國(guó)人喜好玩概念，不喜歡玩標(biāo)準(zhǔn)）�，F(xiàn)實(shí)生活中的打和罵的范圍在關(guān)系到教育時(shí)被人為的擴(kuò)大了。

    假如有個(gè)學(xué)生在課堂上不斷的講話，搞小動(dòng)作，在教師的多次提醒下仍不改，甚至抵賴并用言語(yǔ)頂撞老師，更有甚者公然向教師挑釁，你們認(rèn)為這時(shí)老師該如何辦？（實(shí)際上這種情況每一位教師都不同程度的遇到過(guò)，尤其是新教師。）是任其發(fā)展還是用強(qiáng)制力限制其行為?如果任其發(fā)展不僅僅是那堂課完了，班上的學(xué)習(xí)氛圍和風(fēng)氣也完了，如果用強(qiáng)制力算不算毆打?qū)W生？有人會(huì)說(shuō)根本不存在這樣的學(xué)生，對(duì)于這種人我只能佩服他瞪眼說(shuō)瞎話的功夫。剛才我說(shuō)挑釁還是輕的，實(shí)際上每一所中學(xué)都有過(guò)學(xué)生打老師的事件發(fā)生，只是校方和媒體對(duì)此漠然視之而已。全社會(huì)對(duì)教師的工作安全根本就不關(guān)心，人們關(guān)心的只是學(xué)生的安全！我所在的市已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)多次因?qū)W生不服管教而報(bào)復(fù)老師至死的事件（比教師傷害學(xué)生的事件還要多），對(duì)于這些事件不管是校方、主管部門(mén)，還是媒體和公眾都表現(xiàn)得異常冷漠；而一個(gè)學(xué)生因?yàn)榻處煹膸拙渑�評(píng)之語(yǔ)就跳樓自殺卻在本市引起軒然大波，后來(lái)這位教師還被判了刑（完全是報(bào)紙給判的）。學(xué)生固然應(yīng)該受到保護(hù)，教師就不應(yīng)該受保護(hù)嗎？尤其是女教師，在面對(duì)體形比自已大得多甚至帶有黑社會(huì)背景的男學(xué)生面前完全就是弱者。難道國(guó)人只要教育不要教師嗎?

    男教師也好不了多少，有一次我在教育一個(gè)屢教不改的調(diào)皮學(xué)生，并要求其改掉破壞課堂紀(jì)律的習(xí)慣的時(shí)候，他卻提出來(lái)要用幫會(huì)的形式解決我和他之間的矛盾。當(dāng)時(shí)我那個(gè)氣喲！我立馬把手機(jī)仍給他，讓他打電話叫兄弟。我告訴他我這里可以調(diào)刑警、防暴警和特警，如果他感覺(jué)不夠爽我還可以調(diào)一個(gè)營(yíng)的武警上來(lái)。當(dāng)時(shí)他那個(gè)拽勁一下子就沒(méi)了，馬上老實(shí)了，以后也清靜多了。當(dāng)時(shí)如果是個(gè)女教師，肯定給嚇哭了！有人會(huì)說(shuō)你可以給他說(shuō)道理，用道理去說(shuō)服他，用心去感動(dòng)他呀。我的回答是不要把學(xué)生想得太純真，任何人都有善的一面，同時(shí)也有惡的一面，現(xiàn)在有些學(xué)生已經(jīng)被社會(huì)上的地痞給流氓化了，很多這樣的學(xué)生根本就不會(huì)回頭。我才畢業(yè)的時(shí)候就曾經(jīng)這樣做過(guò)，但結(jié)果是不但沒(méi)起到任何效果，反而把我自已給搭了進(jìn)去。曾經(jīng)有一次我僅采用說(shuō)服教育的方式教育另一個(gè)犯相同錯(cuò)誤的學(xué)生，我越是給他講道理，他越是拽，直到他完全不把放在眼里時(shí)，我只好選擇了放棄。結(jié)果是這個(gè)學(xué)生基本上給毀了！

    上面的例子還算輕的，現(xiàn)在的學(xué)生中有吃過(guò)粉的，有坐過(guò)臺(tái)的，有和人在外收保護(hù)費(fèi)的！甚至有勾結(jié)校外人員販買(mǎi)本校女生的！我講的是實(shí)話,如果不信，你們大可以去離自已最近的中學(xué)，或者回自已的母校查一查，如果覺(jué)得麻煩，還可以查查自已的同學(xué)錄，一查就清楚了。

    當(dāng)然這樣的學(xué)生只是個(gè)案，我們遇到的更多的是明名故犯，屢教不改�，F(xiàn)在我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：什么樣的學(xué)生會(huì)被打，會(huì)被罵？我可以負(fù)責(zé)任的告訴大家肯定不是無(wú)意中犯錯(cuò)的和頭幾次犯錯(cuò)的，而是明名故犯，屢教不改的。面對(duì)這樣的學(xué)生我們用得最多的其實(shí)是說(shuō)服和評(píng)批教育。一些心胸狹窄，心理承受能力差的學(xué)生和家長(zhǎng)聽(tīng)不得反面意見(jiàn)，他們會(huì)很激進(jìn)的把我們的言語(yǔ)界定為辱罵。大多數(shù)情況下社會(huì)輿論會(huì)跟著這種觀點(diǎn)走，甚至是推動(dòng)。教師是人不是神，教師也是有血性的，教師在氣頭上的時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)過(guò)激的言詞。（讓我們估計(jì)一下一個(gè)教師對(duì)一個(gè)品行良好的學(xué)生無(wú)故發(fā)火的概率會(huì)有多大？應(yīng)該是趨近于零吧�。┤绻�一個(gè)學(xué)生聽(tīng)到教師的幾句氣話就倍受打擊，甚至尋死尋活，那這個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)也太差了。進(jìn)入社會(huì)以后面對(duì)更加難聽(tīng)的言語(yǔ)甚至是打擊報(bào)復(fù)，這樣的學(xué)生還能活嗎？上面我提到的那個(gè)跳樓的學(xué)生其實(shí)她的那一跳遲早都會(huì)來(lái)。不是在校園里跳，就是在別的地方跳；不是物理上的跳，也會(huì)是心理上的跳。我最討厭有人把我們比作園丁，把學(xué)生比作花朵。要知道溫室里的花朵雖然美麗，但卻經(jīng)不起風(fēng)雨。國(guó)家和民族的發(fā)展需要的是能夠經(jīng)歷風(fēng)吹雨打意志堅(jiān)強(qiáng)的人才，而不是感性脆弱的小寶貝。教師“體罰學(xué)生”往往是教師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。在我們把體罰學(xué)生界定為落后的教育方式的時(shí)候，歐美正在逐步以立法的形式確定體罰學(xué)在教育中的地位，這一次媚外者又落后了。

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    換個(gè)角度看，教師對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)也是一種訓(xùn)練——訓(xùn)練學(xué)生的心理承受能力。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是殘酷，家庭生活是溫暖，學(xué)校要做的不是溫暖家庭的延續(xù)，而是從家庭到社會(huì)的過(guò)渡。把學(xué)校搞成溫暖家庭的延伸的行為是不負(fù)責(zé)任的。

    現(xiàn)在我們來(lái)討論一下體罰和處罰的問(wèn)題，這是兩個(gè)經(jīng)常被人混淆的概念。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生不應(yīng)該體罰，但對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生必須處罰。

    直到現(xiàn)在我都沒(méi)有搞明白社會(huì)上居然會(huì)有人給明知故犯，屢教不改的人以同情。而這種人居然還認(rèn)為犯錯(cuò)的人不應(yīng)該受到處罰，而應(yīng)該受到人們的寬容和諒解。讓我們想象一下，如果一個(gè)生產(chǎn)線上的工人上班遲到了，由于他的遲到生產(chǎn)線無(wú)法開(kāi)工，生產(chǎn)任務(wù)無(wú)法完成，而車間主任只是苦口婆心的給他講一通道理，并不處罰他。各位，你們認(rèn)為這個(gè)工人會(huì)不會(huì)再次遲到？這對(duì)其它守時(shí)的工人是否公平？會(huì)不會(huì)有更多的工人上班遲到？生產(chǎn)線是否能高效的運(yùn)轉(zhuǎn)？我相信只要是IQ高于80的人都會(huì)知道一次兩次還行，長(zhǎng)此以往這條生產(chǎn)線就算完了。成年人尚且如此，更何況是心智還未發(fā)育健全的學(xué)生呢。

    我對(duì)我的每一屆學(xué)生都曾經(jīng)問(wèn)過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：如果老師不處罰你們，只對(duì)你們用說(shuō)服教育，你們能聽(tīng)老師的話，你們能上課尊守紀(jì)律，按時(shí)交作業(yè)嗎？每當(dāng)我問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候?qū)W生們總是嘿嘿的傻笑，不作任何回答。我相信只要是智商正常的人都能正確的理解學(xué)生的意思。我經(jīng)常給學(xué)生們講：其實(shí)老師并沒(méi)有暴力傾向，老師并不喜歡體罰學(xué)生。對(duì)于你們中的一些調(diào)皮分子，我只需要給你們講明道理，讓你們明白該怎么做就行了，我的義就盡到了。但是我不僅要對(duì)你們負(fù)責(zé)，還要對(duì)全年級(jí)、全校負(fù)責(zé)。當(dāng)你們的家長(zhǎng)把你們送進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，你們的家長(zhǎng)包括你們自己都希望在學(xué)校有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能接受好的教育，有個(gè)公平的待遇。如果由于你們某些人的行為破壞了課堂紀(jì)律，破壞了班上的學(xué)習(xí)氛圍，讓其它同學(xué)的利益受到了傷害，那我就必須規(guī)范你們的行為。你們必須為自已的行為負(fù)責(zé)，你們從小就應(yīng)該學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。如果犯了錯(cuò)的人可以不受到處罰，反而受到優(yōu)待的話，我相信人人都有犯錯(cuò)誤的欲望和沖動(dòng)，畢竟犯錯(cuò)比遵守紀(jì)律要容易得多。如果是這樣，我想我們學(xué)校也不用開(kāi)了，大家都去犯錯(cuò)誤算了。一個(gè)不能為自已的錯(cuò)誤行為負(fù)責(zé)的人就是一個(gè)廢人，他會(huì)對(duì)社會(huì)造成危害。中國(guó)人需要責(zé)任感教育。

   現(xiàn)在的問(wèn)題是我們?nèi)绾翁幜P學(xué)生？罰款肯定不行，學(xué)生自已都是“消費(fèi)者”，他們拿什么來(lái)支付罰金？通報(bào)批評(píng)，記過(guò)是一種有效的處罰學(xué)生的方式，但是這種方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)重了。我們需要的是一種快速的較輕的處罰形式？而這種形式的處罰往往被界定為體罰，如果是這樣，我們?nèi)绾螌?duì)學(xué)生進(jìn)行有效的處罰？沒(méi)有處罰的教育是不完整的！

    曾經(jīng)有位偉大的教育學(xué)家提出了一個(gè)口號(hào)：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。我先不評(píng)論，先把這個(gè)口號(hào)翻譯成標(biāo)準(zhǔn)的邏輯命題：所有的學(xué)生都是可以被教好的。有教師能教好所有的學(xué)生。如果那位教師有教不好的學(xué)生，那么這位教師就是不會(huì)教的教師。我想問(wèn)各位看官你們認(rèn)為上述三個(gè)命題有幾個(gè)可以必然成立？我曾在鐵血里發(fā)過(guò)一個(gè)論證：成年人有比未成年人高的智商和理解力，如果每一個(gè)學(xué)生都是可以被教好的，那么由此可以推論出社會(huì)上將沒(méi)有成年人犯罪現(xiàn)象�，F(xiàn)實(shí)是監(jiān)獄里關(guān)著大量監(jiān)齡比獄警的歲數(shù)還大的犯人！�。∮纱宋覀兛梢缘贸鼋Y(jié)論：不是每一個(gè)學(xué)生都是可以教好的，換一句話就是有些學(xué)生是不可以教好的。如果世界上真的有能把所有學(xué)生都教好的教師，那能有多少個(gè)？一個(gè)，十個(gè)，還是一百個(gè)？天下所有老師都能有如此神勇嗎？再說(shuō)了，凡是具有正常邏輯思維能力的人都知道這種老師只能出現(xiàn)在空想中，即使是提這個(gè)口號(hào)的人他自己也無(wú)法做到這一點(diǎn)。一個(gè)老師因?yàn)閭�(gè)別學(xué)生沒(méi)有教好就被判為不會(huì)教，你們認(rèn)為這對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)公平嗎？如果有一天你不小心摔了一跤，別人就據(jù)此判斷出你不會(huì)走路，你覺(jué)得荒唐嗎？如果說(shuō)每一個(gè)學(xué)生都可以被教好，每一個(gè)教師都會(huì)教，那么人人都能成為愛(ài)因斯坦了！（也就沒(méi)有人亂發(fā)言了）退一步講，社會(huì)上不會(huì)存在犯罪行為了，我們根本就不需要警察和監(jiān)獄了，我們只需要“萬(wàn)能的教師”就成了！各位看官，這能實(shí)現(xiàn)嗎？你們認(rèn)為美好的不切實(shí)際的想象能成為衡量他人的標(biāo)準(zhǔn)嗎？對(duì)于提出這個(gè)口號(hào)的專家和附和這個(gè)口號(hào)的同行，我只想用可愛(ài)這個(gè)形容詞，因?yàn)檫@是我所能找到的最適當(dāng)?shù)脑~匯。他們?yōu)榱俗砸训摹凹t頂子”不惜以損害教育事業(yè)，阻撓學(xué)生的發(fā)展，破壞民族的前途為代價(jià)。

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    從這句口號(hào)還可以引出另一個(gè)意思是：學(xué)生沒(méi)有學(xué)好就是老師的錯(cuò)，是老師不會(huì)教，與學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)無(wú)關(guān)。這種思想成了現(xiàn)在全社會(huì)指則教育和教師的思想基礎(chǔ)�，F(xiàn)實(shí)生活中，報(bào)有這種思想的學(xué)生往往成不了才，因?yàn)樗麄儫o(wú)法發(fā)現(xiàn)自已的缺陷和錯(cuò)誤。報(bào)有這種思想的成年人不是在愛(ài)國(guó)，而是誤國(guó)�。�！只會(huì)用口水，不會(huì)用頭腦的人是可愛(ài)的。

    上帝是萬(wàn)能的，國(guó)王是不會(huì)犯錯(cuò)誤的！我們教師即不是上帝，也不是國(guó)王。

     誠(chéng)然，現(xiàn)在的教育是存在一些問(wèn)題，部分教師的能力不夠，教育質(zhì)量不高。同時(shí)我們也需要全社會(huì)對(duì)我們的監(jiān)督和鞭策，但我們更需要全社會(huì)對(duì)我們的關(guān)心、幫助和理解。我們需要的是解決方案，而不是一些不負(fù)責(zé)任的口水。我們更希望全社會(huì)在關(guān)心教育的時(shí)候多用腦，多用手，少用口水。對(duì)我們用口水的人要求我們對(duì)學(xué)生不要用打罵的同時(shí)卻在對(duì)我們進(jìn)行超泛圍的“攻擊”！我不知道這是不是笑話。是我們的錯(cuò)，我們承認(rèn)，不是我們的責(zé)任請(qǐng)不要強(qiáng)加于我們頭上。比如素質(zhì)教育，說(shuō)了這么多年還是數(shù)字教育。你們以為我們不想提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維嗎？這方面的迫切性全體同仁比任何一個(gè)外行都清楚，但現(xiàn)在對(duì)學(xué)生和學(xué)校的評(píng)價(jià)卻是基于數(shù)字的！這個(gè)評(píng)價(jià)體系是全社會(huì)強(qiáng)加于我們頭上的，而不是我們自已制定的。一些家長(zhǎng)一邊要求我們提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，一邊卻在要求有一個(gè)高的分?jǐn)?shù)，對(duì)于這種家長(zhǎng)，我只想說(shuō)，請(qǐng)不要玩雙重標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的經(jīng)力和時(shí)間是有限的，這種要求有些不實(shí)際。又比如一些學(xué)生的行為和素質(zhì)差的問(wèn)題，很多人把這個(gè)責(zé)任也歸到教師頭上！我只想說(shuō)雖然某些同仁的水平可能不太高，但我們卻不會(huì)在校園宣揚(yáng)不好的低俗的東西。學(xué)校教育只是學(xué)生所接受到的教育的一部分，學(xué)生還要從家庭，媒體和社會(huì)學(xué)到不少東西。我相信，不管是辦得多么糟的學(xué)校，他們的校園文化和風(fēng)氣都是干凈的，光明的。而有些家庭和媒體就不怎么干凈了。

    我校附近的一所學(xué)校的一個(gè)學(xué)生在校外不遵守交通規(guī)則被汽車軋死了，本來(lái)這件事與學(xué)校沒(méi)有任何關(guān)系，家長(zhǎng)卻要求學(xué)校做出大額的賠償，一條理由是學(xué)校沒(méi)有教育好學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生死亡，另一條理由是學(xué)生是你們學(xué)校的，現(xiàn)在他死了，學(xué)校怎么也得表示一下。家長(zhǎng)在找學(xué)校大鬧的時(shí)候全然不提自己作為監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，而學(xué)校對(duì)學(xué)生的安全教育卻是經(jīng)常進(jìn)行的。如果按照這種邏輯，每一位教師都該槍斃，每一所學(xué)校都該關(guān)閉，道理很簡(jiǎn)單那位教師教的學(xué)生里沒(méi)有犯錯(cuò)甚至是犯罪的。各位，你們認(rèn)為在這種家庭里長(zhǎng)大的孩會(huì)有良知嗎？這個(gè)責(zé)任該由教師來(lái)負(fù)嗎？

   現(xiàn)在很多媒體里大量充斥著宣揚(yáng)暴力、兇殺、色情的低俗電視劇和選秀娛樂(lè)節(jié)目，面對(duì)這種高密度的轟炸，你們知道教師們需要付出多少艱辛嗎？而后果卻要教師來(lái)承擔(dān)，你們覺(jué)得這公平嗎？把這些責(zé)任歸到教師頭上的恰恰有這些媒體！這可笑嗎？

   再舉一個(gè)例子吧，也是附近的一所學(xué)校，一次期末考試期間，該學(xué)校畢業(yè)出去的一個(gè)品行極不良的學(xué)生想進(jìn)入校園，被校方拒絕了。于是這個(gè)人找來(lái)記者，叫記者報(bào)道學(xué)校拒絕（前）學(xué)生進(jìn)入校園的事件。被叫來(lái)的記者居然準(zhǔn)備按“學(xué)生”的意思進(jìn)行報(bào)道。（真叫人汗�。。┻@件事后來(lái)差點(diǎn)鬧到法庭上，現(xiàn)在我不知道“無(wú)恥”二字該如何寫(xiě)了！

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   不要再把學(xué)生的所有不良行為全部歸功于教育，學(xué)生所接受到的教育不僅僅來(lái)自學(xué)校，還有很多來(lái)自社會(huì)，一個(gè)人不可能為他人的行為負(fù)責(zé)！

    我當(dāng)學(xué)生的時(shí)候雖然教師的經(jīng)濟(jì)地位不高，但是社會(huì)地位還可以，很少有關(guān)于教師的負(fù)面報(bào)道和言論，新聞報(bào)道中充滿著對(duì)教師的歌訟，教師們有成就感，干得還算開(kāi)心。而當(dāng)我工作過(guò)后，經(jīng)濟(jì)地位依久，但社會(huì)地位倒了過(guò)來(lái)，現(xiàn)在幾乎沒(méi)有關(guān)于教育和教師的正面報(bào)道，剩下的都是些負(fù)面言論。我不知道新聞怎么了，我也不知道國(guó)人怎么了，我只知道學(xué)生單純好教的時(shí)候教師是神圣的，而學(xué)生是會(huì)犯錯(cuò)誤的，是需要好好管教的!大量學(xué)生開(kāi)始流氓化后,教師成了魔鬼,學(xué)生成了天使!在這種情況下，教師成了最沒(méi)有成就感、最沒(méi)有魅力的職業(yè)之一，教育界是人人叫苦，個(gè)個(gè)想走��！教師也是人，也有人的本能，也知道趨吉避兇。細(xì)想起來(lái)現(xiàn)在對(duì)教育和教師大量用口水的人不外乎這四種人：年少時(shí)因行為不規(guī)范被管教過(guò)的人，不管實(shí)際情況想掙稿費(fèi)和紅頂子的人，不明情況隨聲附合的人，別有用心的人。正是這四種人對(duì)國(guó)家的教育事業(yè)造成了不可挽回的損失。

    從某一個(gè)角度看中國(guó)的教育真的該好好反醒一下啦！那些對(duì)教育大放厥詞的人的文化和專業(yè)知識(shí)是誰(shuí)教的？如果沒(méi)有教育或者教育只針對(duì)部分對(duì)教育有好意的人，那么媒體上就不會(huì)有對(duì)教育不好的言論，因?yàn)槟切��?duì)教育不懷好意的人都成了文肓，他們沒(méi)有能力對(duì)教育作出種種負(fù)面評(píng)論！

     你們知道放狂言的那個(gè)民族是怎么做的嗎？小學(xué)生上學(xué)遲到，不交作業(yè)，破壞課堂紀(jì)律，是要接受處罰的，他的父親也要因此而被罰去大量的金幣，并且所有的這一切都會(huì)記錄在案，并妥善的保存。如果他們當(dāng)初象我們現(xiàn)在這樣操作，那個(gè)日爾曼民族能站起來(lái)嗎？

    各位在對(duì)教育和教師作出種種指責(zé)前，請(qǐng)先動(dòng)動(dòng)你們的頭腦！

    從犯罪率上看，教師是所有職業(yè)中犯罪率最低的職業(yè)，不信可以去公安部查檔案。

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不良行為的擁有率，教師也是最低的，我們可以做一個(gè)深入徹底的比對(duì)調(diào)查。

學(xué)生在校的人身傷害率遠(yuǎn)低于在校外，這個(gè)數(shù)據(jù)完全可以在各大醫(yī)院得到證實(shí)。

幾乎所有的中華兒女的文化知識(shí)都是在學(xué)校獲得的，這一點(diǎn)我相信不會(huì)有人有異議。

教師的平均收入?yún)s遠(yuǎn)低于同等學(xué)歷、相同資歷的其它行業(yè)的從業(yè)者，甚至低于民工！有好事者可以去財(cái)務(wù)那里做一個(gè)比對(duì)研究。

對(duì)教育和教師有著大量的負(fù)面報(bào)道，而正面報(bào)道卻不知那年有過(guò)！

對(duì)于這樣一個(gè)職業(yè)，各位看官好意對(duì)其從業(yè)者再提什么要求嗎？如果你拿著五百塊錢(qián)去買(mǎi)奔馳，并對(duì)人家的奔馳大加指責(zé)，你認(rèn)為人家會(huì)在你臉上親一口，還是來(lái)上一拳？

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各位有識(shí)之士該醒醒了！現(xiàn)在教師的生存環(huán)境大不如從前了，以前的教師教書(shū)還有一點(diǎn)成就感,而現(xiàn)在不被指名道姓的非議就算萬(wàn)幸了,很多教師現(xiàn)在連生存都成問(wèn)題，更別說(shuō)安心地上好課，教育好學(xué)生。為了生存很多教師都在考慮改行，或者搞第二職業(yè)，而這些人往往是教育的中堅(jiān)力量。當(dāng)真的有一天這些人走了，或者把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向第二職業(yè)，那中國(guó)的教育就完了，中國(guó)的未來(lái)也完了。教師是教育唯一的寶貴的資源，這種資源一旦流失，將很難找回，沒(méi)有教師的學(xué)校，再漂亮也只能是磚石而已。不要再搞一些舍本逐末、治標(biāo)不治本的面子活了，要搞好教育就必須讓每一位教師安居樂(lè)業(yè)，樂(lè)于為教育事奉獻(xiàn)出自已的全部，別此無(wú)它法。各位賢達(dá)之士趕快行動(dòng)起來(lái)，救救我們的教育和教師吧!

作為教師，現(xiàn)在我們唯一的要求就是兌現(xiàn)法律!

教育和教師如果對(duì)于一個(gè)民族來(lái)說(shuō)是“廉價(jià)”的，那么這個(gè)民族的前途也是“廉價(jià)”的。如果對(duì)于一個(gè)民族來(lái)說(shuō)是“昂貴”的，那么這個(gè)民族的前途也是“昂貴”的！

一醉方休

教師工資確實(shí)該加，但教師的素質(zhì)必須提高  

帶你去旅行

你的文字可真夠長(zhǎng)的   看的太傷神  可以精簡(jiǎn)點(diǎn)  挑重點(diǎn)說(shuō)

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