孩子為什么要背古詩(shī)

~朝花夕拾~

四五歲的時(shí)候，媽媽就教我背唐詩(shī)。不覺(jué)得痛苦，詩(shī)詞押韻，和兒歌差不多，“粒粒皆辛苦”，“上山打老虎”，也分不出高下，背著玩就是了。

慢慢的，就長(zhǎng)大了。

春天，看到了盛開的桃花，突然明白什么是“桃之夭夭，灼灼其華”。

冬天，西風(fēng)凜冽，天空陰沉，行人都急匆匆的奔走，到了家，烤著爐子，外邊洋洋灑灑的下起了雪。知道了什么是“晚來(lái)天欲雪”，什么是“紅泥小火爐”。

夏天，跟爸媽去湖里玩，小舟在荷葉中穿過(guò)，知道了什么是“接天蓮葉無(wú)窮碧”，什么是“水光瀲滟晴方好”。

秋天，過(guò)了天高云淡，就是涼風(fēng)乍起，梧葉飄黃，知道了什么是“老樹呈秋色”，什么是“苒苒物華休”。

約會(huì)的時(shí)候，知道什么是“月上柳梢頭”；燈會(huì)的時(shí)候，知道什么是“一夜魚龍舞”。

愁的時(shí)候，“佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)”；樂(lè)的時(shí)候，“春風(fēng)得意馬蹄疾”。

小的時(shí)候，“臥看牛郎織女星”；大的時(shí)候，“金風(fēng)玉露一相逢”。

背的那些詩(shī)詞，像是看不懂的畫面，存在心里。一天，遇到了某個(gè)風(fēng)景，某份心情，就忽然明白那首詩(shī)，那句詞，那幅畫。那種感覺(jué)，是穿越千年的心意相通，它是如此恰當(dāng)，以至于無(wú)法用其他的詞語(yǔ)形容。記住了詞，記住了景，也記住了情。

至于具體的用處，作為理科生，工作上的確用不到。但當(dāng)年我情書寫的是極好的，就憑這個(gè)，就覺(jué)得很值。

@張佳瑋

孩子都要學(xué)說(shuō)話的。最初學(xué)些什么好呢？

好詩(shī)都是音韻和諧、字句鏗鏘的，是語(yǔ)言的精粹。

你是愿意孩子從小讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛(ài)晴柔”這樣流轉(zhuǎn)纏綿的句子，還是念“全面推進(jìn)XXX，總目標(biāo)是XXX，以XXX為榮，以XXX為恥”？以后他想起小時(shí)候的文字，是記起“芳草鮮美，落英繽紛”好，還是“叫一聲阿姨好漂亮阿姨給你糖吃啊”比較好？

就像，如果可以選擇，你是希望孩子小時(shí)候聽聽舒伯特，聽聽昆曲，聽聽評(píng)戲河南墜子，還是讓他聽“擦干一切陪你睡”？

小時(shí)候，記憶里的聲音，對(duì)精神世界是有影響的。詩(shī)歌，哪怕不明白意思，只是音韻，讓他聽著學(xué)著背著，都比讀背些粗鄙詞句要好些。

至于擔(dān)心孩子不了解……詩(shī)歌哪有那么復(fù)雜？

詩(shī)歌的好處，就是純凈。

“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。”

以日常語(yǔ)言解釋起來(lái)的話，鳥兒輕輕唱，落在河洲上；美麗俏姑娘，青年好對(duì)象。

哪那么復(fù)雜？世上到處是清澈見底的詩(shī)。

“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟�！�

這種句子，意思一讀就明白，有什么難懂的呢？比日常語(yǔ)言難得到哪里去呢？

當(dāng)然，宋之后詩(shī)愛(ài)說(shuō)理，愛(ài)用典，一言難盡。那就教些《古詩(shī)十九首》，教些漢樂(lè)府，教些王維孟浩然。中國(guó)詩(shī)那么多，沒(méi)必要非讓孩子背《長(zhǎng)恨歌》吧。

《倚天屠龍記》里，張無(wú)忌離開冰火島前，謝遜曾逼迫他背下許多武功要訣，還說(shuō)“雖然你現(xiàn)在不懂，但先記著，將來(lái)總會(huì)懂的”。

許多東西記下來(lái)，就是在心里生根。日后觸景生情，總會(huì)懂的。

@葉存智

給六年級(jí)的孩子講授古詩(shī)時(shí)，領(lǐng)讀到“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”，因?yàn)殡x家一年有余，我?guī)缀跣乃嵊指袆?dòng)得要落下淚來(lái)�？墒呛⒆觽�?nèi)珶o(wú)感覺(jué)，只是大聲讀過(guò)，然后問(wèn)我“要求背誦么？”

后來(lái)，我跟他們說(shuō)，詩(shī)歌的美好，只有等到長(zhǎng)大后才能懂得。

“繡成安向春園里，引得黃鶯下柳條”�！靶�漸不聞聲漸消，多情總被無(wú)情惱”�！拔寤�馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬(wàn)古愁”�！胺涞�紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家”。

這都是多么美好的意境，足以令人落淚。詩(shī)歌帶給人最美妙的體驗(yàn)，大概是，在一個(gè)特殊的場(chǎng)景，你突然生出了特殊的感動(dòng)，這時(shí)就會(huì)感覺(jué)胸中有一首詩(shī)非要吐露出來(lái)不可；如果不能，只能感慨一句“真美呀”或“好傷心”，實(shí)在顯得單薄，也是一大憾事�？上В�這種美好只有等到長(zhǎng)大后才能領(lǐng)悟。

可是，如果沒(méi)有幼年的文化積累和習(xí)慣養(yǎng)成，長(zhǎng)大后再想領(lǐng)略這份美好，怕也是不現(xiàn)實(shí)的吧？

昨晚與友人聊天，她說(shuō)幼讀詩(shī)歌，未解其意，但是一個(gè)最大的好處，就是可以體會(huì)到漢語(yǔ)的節(jié)奏美和韻律美。這是童子功，沒(méi)有幾年的閱讀基礎(chǔ)是難以達(dá)成的，這完全有可能影響到一個(gè)人日后的寫作和講演。徹底吸收了詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，待到一定的年紀(jì)，詩(shī)中蘊(yùn)藏的情感自然會(huì)浮出水面。

所以，或許是我們搞錯(cuò)了重點(diǎn)。問(wèn)題的關(guān)鍵，不是是否要保留詩(shī)歌，而是應(yīng)該怎樣教授詩(shī)歌；不是應(yīng)不應(yīng)該背誦詩(shī)歌，而是應(yīng)該怎樣背誦詩(shī)歌。

同事有一個(gè)四歲半的小女兒。幼兒園小班。讓她背詩(shī)，必然是艱澀困難�？墒�，她的母親跟我說(shuō)，孩子看電視時(shí)，只要看過(guò)幾遍，就能背下所有的廣告語(yǔ)。連語(yǔ)氣聲調(diào)都拿捏惟妙惟肖。我想，這應(yīng)該不是個(gè)案。

廣告的本質(zhì)就是重復(fù)，借此營(yíng)造一種“虛假熟悉”的錯(cuò)覺(jué)。也許應(yīng)該把這個(gè)例子遷移過(guò)來(lái)，不應(yīng)該強(qiáng)求學(xué)生在一個(gè)小時(shí)或者一天內(nèi)背誦出來(lái)，相反，應(yīng)該不斷重復(fù)、不斷在他的耳邊眼前晃蕩，所謂耳濡目染，大概就是這樣的概念。

說(shuō)讓小學(xué)的孩子領(lǐng)略詩(shī)歌的美感，這扯得有點(diǎn)遠(yuǎn)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是從模仿開始的，與其讓他花時(shí)間模仿廣告，不如多給他一些時(shí)間，讓他在輕松的重復(fù)里，自然而然地學(xué)會(huì)背誦詩(shī)歌。

不要強(qiáng)迫，不要壓制，不要引起逆反心理。要引導(dǎo)，要陪伴，要設(shè)置情景和畫面。

就詩(shī)歌氣氛的熏陶而言，家庭教育的效果其實(shí)是要?jiǎng)龠^(guò)學(xué)校教育的�？上В�多數(shù)家長(zhǎng)都忽略或者無(wú)暇顧及這一點(diǎn)。他們?cè)诮雍⒆訒r(shí)習(xí)慣性的問(wèn)一句：“今天老師教了什么？”對(duì)于小學(xué)階段的孩子，起到?jīng)Q定作用的不是老師教了什么，而是父母教了什么。

對(duì)了，讓我把開頭的故事講完。

孩子們問(wèn)我：“這首詩(shī)要求背誦么？”

我說(shuō)：“課本里沒(méi)有要求。如果你們喜歡，就背；不喜歡就算了。考試不會(huì)出現(xiàn)的�！�

兩天后，默寫。在寫了全部的字詞后，他們提醒我說(shuō)還有一首詩(shī)沒(méi)寫。

“哪首？”“《逢入京使》。”

“不是沒(méi)有要求背誦么？”

“我們都背過(guò)了！”他們很大聲的說(shuō)。語(yǔ)氣里是完成了額外任務(wù)的驕傲。

果然，全班只有兩個(gè)孩子寫錯(cuò)。

那一刻，在我心里燃起的是滿滿的感動(dòng)，這比一百分的卷子更讓我驕傲，因?yàn)槲腋�他們說(shuō)的是“如果喜歡，就背”。而我知道，他們喜歡，絕大多部分的原因是來(lái)自我喜歡。

其實(shí)，背誦一首古詩(shī)，沒(méi)有那么痛苦的。

@亞爾斯蘭戰(zhàn)記

為了長(zhǎng)大以后我們面對(duì)三千世界里的無(wú)數(shù)美景時(shí)，腦子里出現(xiàn)的不是“我X”、“牛X”，而是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。

@紫煙

這樣當(dāng)TA長(zhǎng)大戀愛(ài)的時(shí)候，腦海中回蕩的是：

“人道海水深，不抵相思半。”

“天不老、情難絕，心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。”

“一日不見，如三秋兮�！�

“白云灑金天心動(dòng)，扇隨君子攜風(fēng)流�！�

而不是：

“愛(ài)情像糖，甜到憂傷�！�

“離開你以后，才發(fā)現(xiàn)眼淚有些咸�！�

“誰(shuí)為誰(shuí)悲傷，誰(shuí)為誰(shuí)絕望。”

“為什么，最后受傷的總是我？”