親近繪本，讓孩子愛上閱讀

小汐姐姐

    提起童年，不由使我們想起了小人書，它們簡潔的畫面，樸實的語言陪我度過天真的童年。而今的孩子們卻受著網絡電子媒體“速食閱讀”的沖擊，張口就是“奧特曼、怪獸、鎧甲勇士……”，對圖書的興趣僅限于拿到它的幾分鐘，許多家長抱怨：“花了錢，買來書，孩子卻不看�！彼�以有些家長索性就很少給孩子買書，使得孩子接觸書的機會減少。

    那么閱讀對于幼兒來說是不是嫌早了呢？心理學研究表明：在幼兒能力發(fā)展過程中，不同能力的獲得存在關鍵期，錯過這一時期再想獲得這一能力就非常困難，甚至不可彌補。心理學家認為：2-3歲時幼兒口頭語言發(fā)展的關鍵期，4-5歲是幼兒書面語言發(fā)展的關鍵期，這說明幼兒已經具備了閱讀的可能。有調查表明：具有閱讀能力的幼兒求知欲旺盛，能運用語言大膽與人交往，有良好的學習習慣，對自己充滿信心；不會閱讀的幼兒則對學習缺乏興趣，沒有自信心。

    現(xiàn)在繪本閱讀已經逐漸引起全社會的關注，尤其是教育工作者。在一些大中城市，一些注重教育的父母開設繪本館為孩子提供了閱讀的場所。那么我們如何來指導孩子進行繪本閱讀呢？或許我們可以從以下幾個方面進行：

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一、利用繪本激發(fā)閱讀興趣



    繪本不同于我們以往的圖書，它畫面精美，富有內涵，符合孩子的思維特點,能給孩子藝術審美的熏陶,更能激發(fā)孩子的閱讀興趣。目前優(yōu)秀的繪本多數(shù)是世界上知名插畫畫家的作品，不僅繪畫精美，而且內涵豐富。繪本可使孩子的情感受到陶冶，藝術審美能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升是不能單單憑借文字閱讀來獲得。

    或許有家長會擔心，繪本文字太少，孩子很難理解，但這恰恰能激活孩子的想象，利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進入不同世界，使孩子對故事情節(jié)展開聯(lián)想，讓創(chuàng)造力和想象力無限擴大。

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二、繪本閱讀是親子活動的最好方式



    家長與孩子一起看圖書是最好的親子方式，親子共讀時間里，圖畫書的文字、圖像會刺激孩子的視覺系統(tǒng)和大腦皮層，同時父母繪聲繪色的講述，會調動孩子的聽覺器官，這將提升孩子對信息的整體加工水平。

    從封面猜故事。無論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，而在閱讀前讓孩子對故事進行猜測會激起孩子強烈的閱讀欲望。

    不要漏過環(huán)襯。環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙，繪本的環(huán)襯不但與正文故事息息相關，有時還會提升主題。如繪本《意外的圣誕禮物》的環(huán)襯中有彩色的氣球、小豬寶貝兒、圣誕樹和禮盒。孩子看到這樣的畫面就想到是有關圣誕節(jié)的故事，從而激發(fā)孩子的閱讀興趣。

    正文是孩子必須精讀的部分。故事中的一些形象化的語言能夠更清楚、更準確、更具體形象，對于處在早期發(fā)展中的幼兒來說，具有極大的吸引力。

    并未結束的封底。合上一本繪本時，繪本的故事已經講完了嗎？沒有！有時作者會把故事的最終結局留在封底。有時會在封底上留下懸念，給孩子充分的想象空間，可以有不同的結局。

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    早期閱讀對幼兒成長進步具有重要的作用，它們是幼兒增長知識、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，所以我們要增強幼兒繪本閱讀的能力，日積月累地促進幼兒閱讀能力的發(fā)展。