專家入校指導(dǎo) 助力教師成長

曾都區(qū)五豐學(xué)校

——市、區(qū)教研室專家蒞臨指導(dǎo)“五豐教研月”活動

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。為促進(jìn)青年教師快速成長，營造濃郁的教研氛圍，為教師提供交流學(xué)習(xí)的平臺，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，五豐學(xué)校舉辦了校級教研活動月活動。此次活動歷時2天，11個學(xué)科組的18名教師傾情呈現(xiàn)精彩紛呈、風(fēng)格各異的研討課，27名市、區(qū)級專家、領(lǐng)導(dǎo)蒞臨學(xué)校指導(dǎo)，教研活動扎實(shí)、豐富、有效，得到參會人員的廣泛好評。

道德與法治組

百里聞雀語，千里惠儒風(fēng)，敬慕日已久，因研邀臥龍。3月29日上午，市教研室張友軍主任、區(qū)教育局黨組成員樊力主任、區(qū)教研室詹申保主任、區(qū)教研室李自然老師蒞臨我校，他們在校長文敖、副校長敖艷梅的陪同下深入道德與法法課堂，指導(dǎo)我校道德與法治教研活動。

領(lǐng)導(dǎo)、專家聽課

湯靜雨老師執(zhí)教《集體生活成就我》

湯老師寓學(xué)于樂，結(jié)合本年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以豐富的課堂活動和小組展示等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，層層深入學(xué)習(xí)活動，課堂氛圍活潑有趣，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和把握更加深刻。

敖倩教師執(zhí)教《四通八達(dá)的交通》

敖老師首先采用談話形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生分享自己親身經(jīng)歷的不同交通工具帶給自己的不同體驗(yàn)，認(rèn)識不同的交通工具。通過觀看動畫小視頻“交通王國辯論賽”，深層次認(rèn)知每種交通工具的不同特點(diǎn)。最后組織同學(xué)們對不同交通工具開展辯論，并通過小游戲闖關(guān)的趣味活動鞏固對不同交通特點(diǎn)的掌握情況。

如果說聽好課是一種享受，那么，課后研討更是一種升華。副校長敖艷梅分別就二位教師的課進(jìn)行了點(diǎn)評，也針對兩堂課存在的不足提出了自己的建議：教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)可以更清晰細(xì)致，教學(xué)的語言還要更親切、豐富、恰當(dāng)，要敢于放手，讓學(xué)生進(jìn)一步參與，大膽地表達(dá)，真正讓課程走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生成長。

隨后，市、區(qū)教研員做了專業(yè)指導(dǎo)。李老師結(jié)合自己多年的教研經(jīng)驗(yàn)提出了四點(diǎn)建議：一是要在課堂上滲透繼承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感；二是課堂氣氛還應(yīng)進(jìn)一步活躍，學(xué)生交流的時間、空間上還可以進(jìn)一步優(yōu)化；三是可以按學(xué)生的興趣把學(xué)生分成小組，交流更直接，活動更有效；四是活動設(shè)計指導(dǎo)和時間分配上可以進(jìn)一步優(yōu)化，體現(xiàn)對學(xué)情的關(guān)注。

張主任認(rèn)為：教師一定要把握教學(xué)的目的，構(gòu)建新課程理念下的小學(xué)、初中道德與法治課，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。張主任也建議道德與法治教師要打造讓學(xué)生有收獲、有成長、有生命力、吸引學(xué)生的課堂，這也是學(xué)生最需要的課堂，所以，提高學(xué)生的參與度，優(yōu)化教學(xué)情境是最關(guān)鍵的，讓學(xué)生有效的、有價值的、有深度的參與。教學(xué)設(shè)計關(guān)于情境與活動，一定要注意情境的真實(shí)性，情景的優(yōu)化設(shè)計一定要貼近學(xué)生的生活。課堂一定要充分還給學(xué)生，讓學(xué)生有做主的機(jī)會。

語文組

3月29日上午，市教研室雷少杰書記、區(qū)教研室沈俊俊主任、周秀芳主任、何春潔主任四位專家深入五豐學(xué)校語文教研組，指導(dǎo)教研活動。活動由初中部教研組長張妮婭老師主持，分為四個環(huán)節(jié)進(jìn)行：課堂觀摩——教師說課——同行評課——專家指導(dǎo)。

趙夢雪老師執(zhí)教《莊子與惠子游于濠梁之上》

趙老師循循善誘，把學(xué)生引到濠梁之上，通過辯論賽的形式有效地激發(fā)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會莊子的思想精髓。

雷珊老師執(zhí)教《手指》

《手指》一文語言風(fēng)趣幽默、結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)、主題鮮明突出，雷珊老師的講授很好地詮釋文章的中心思想。

趙夢雪老師和雷珊老師分別說課

市、區(qū)教研室專家評課

何主任認(rèn)為趙老師的這堂課在教材的選點(diǎn)上非常準(zhǔn)確和精煉，學(xué)生的能力與素養(yǎng)方面得到很好的體現(xiàn)，孩子們大膽自信、意氣風(fēng)發(fā)、有個性、有思辨的深度，教師充分尊重、相信、欣賞學(xué)生，學(xué)生的表現(xiàn)非常精彩。同時，她指出：整堂課亮點(diǎn)較多，但小組辯論稍微有點(diǎn)長，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對零散的思維進(jìn)行整合，探究如何表達(dá)地更加具有條理，這樣可以更好得過渡，收放自如。

周主任指出雷珊老師巧用思維導(dǎo)圖檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，用學(xué)生的評價推動對文本的解讀，設(shè)計精妙，以舊帶新，以點(diǎn)帶面，合作探究，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在貫徹生本課堂的理念。同時，她還提出了寶貴的意見和建議：教師要重視引導(dǎo)學(xué)生隨文朗讀，朗讀是語文細(xì)致入味的加法。

沈主任對兩位語文老師的課給予了較高的評價，也寄予了殷切的期待。她希望年輕的老師以課堂教學(xué)為主陣地，以此次教研月活動為契機(jī)，扎實(shí)參與課堂教學(xué)研討活動，共同備課、磨課、研課、反思、探討交流，得到專業(yè)成長。

市教研市雷書記對兩堂課進(jìn)行了總體指導(dǎo)！他指出：教是為了啟發(fā)思，學(xué)生的思維能力是核心，如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力？質(zhì)疑、批判、辯證，頭腦風(fēng)暴，要讓學(xué)生思維“活”起來。如何讓學(xué)生的思維路徑看得見、摸得著，教師要提高自己的課堂引導(dǎo)力！  

數(shù)學(xué)組

3月30日上午，市教研室陳紅明主任、詹申紅主任、區(qū)教研室詹申保主任、沈俊俊主任蒞臨五豐學(xué)校指導(dǎo)數(shù)學(xué)教研工作。此次活動由初中部教務(wù)主任顧珈亦老師主持，分為四個環(huán)節(jié)進(jìn)行：分為四個環(huán)節(jié)進(jìn)行：課堂觀摩——教師說課——同行評課——專家指導(dǎo)。

徐麗麗老師執(zhí)教《有序數(shù)對》

徐老師教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究實(shí)際問題的興趣，從而引發(fā)學(xué)生的思考、積極體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的生成及在實(shí)際生活中的運(yùn)用過程，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，充分開發(fā)了學(xué)生的潛能。

  

宋玉老師執(zhí)教《雞兔同籠》

宋老師借助我國古代“雞兔同籠"問題，使學(xué)生展開討論，從多角度思考，運(yùn)用多種方法解題，學(xué)生能夠應(yīng)用作圖法、列表法、假設(shè)法、列方程解決問題，充分體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化與優(yōu)化。

顧珈亦老師、汪夢穎老師評課

汪夢穎老師指出宋老師的課層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)講解的非常清楚，使學(xué)生掌握的更加通透，講解多種類型的題目后總結(jié)出最后的模型，使課堂結(jié)更加緊湊完整，最后的小結(jié)利用思維導(dǎo)圖，不僅為本節(jié)課做了總結(jié)，還為之后的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

顧珈亦老師指出徐老師的這堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動探索，自己歸納總結(jié)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂精彩紛呈，師生配合默契。

市、區(qū)教研員點(diǎn)評

區(qū)教研室沈主任認(rèn)為宋玉老師的這節(jié)課非常有“數(shù)學(xué)味”，整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確，銜接自然，蘊(yùn)含列表、假設(shè)等多種策略，在探究單這個環(huán)節(jié)中，老師可以放的更開一些。

區(qū)教研室詹主任指出徐麗麗老師的這堂課將教學(xué)習(xí)題化，利用習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化，習(xí)題多樣，摒棄一般的師生問答的講解形式，但是老師說的過多，沒有體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在講解概念的時候節(jié)奏稍快。

市教研室詹主任指出宋老師的課堂教學(xué)靈動鮮活,教師基本素養(yǎng)高，老師善于引導(dǎo)學(xué)生思考問題和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂問題也設(shè)計的很有價值。同時也指出宋老師在講解速度方面有點(diǎn)快，強(qiáng)調(diào)每一種方法都可以使用，但是要規(guī)定具體的情境，什么情況下可以使用什么樣的方法，推理過程要重點(diǎn)講解。

市教研室陳主任指出：對于內(nèi)容比較簡單的課程，在知識生成的過程中，要注意速度，并且要注意概念課不要上成習(xí)題課的形式，重點(diǎn)放在知識生成的過程中，《有序數(shù)對》習(xí)題的選取與處理中，要強(qiáng)調(diào)約定。

四位教研員對數(shù)學(xué)組的教研教學(xué)也提出了寶貴意見，鼓勵年輕老師要利用課余時間多研讀教材和教師用書，同時可以找一些名師的課程，多思考為什么這位老師要這樣設(shè)計，最后要多做習(xí)題，跟學(xué)生一起做相應(yīng)的習(xí)題。

英語組

王曉玲老師執(zhí)教《why don’t you talk to your practice? 》

王老師教學(xué)基本功扎實(shí)，課件設(shè)計精心，評價方式多樣。整個課堂設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，在教學(xué)過程中，教師采用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，善于調(diào)動學(xué)生的積極性，整個課堂師生互動性強(qiáng)，學(xué)生回答問題主動積極，取得了較好的教學(xué)效果，高效完成了教學(xué)目標(biāo)。

成欣老師執(zhí)教《At the farm》

課上，成欣老師創(chuàng)設(shè)情境，將大家?guī)�入本堂課的學(xué)習(xí)，別具一格的單詞講解，小游戲趣味十足，精美的課件，幽默的語言，親切的笑容，潤物細(xì)無聲的傳道解惑。課堂不僅不枯燥，反而充滿了歡聲笑語，這是一堂高效、有序又不失生動的課。

市教研室張靜老師、區(qū)教研室朱耀東老師評課

讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如有高人指路。專家們對王老師的課進(jìn)行了高度評價。曾都區(qū)教研室朱主任肯定了王老師課程的3p模式，即： presentation-practice-production ,指出這種模式既提高了課堂效率，也能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。他強(qiáng)調(diào)說老師的風(fēng)格會影響學(xué)生的風(fēng)格，希望老師們用自己的熱情去感染學(xué)生，讓學(xué)生們樂于學(xué)英語，以能說英語為豪。

市教研室楊玲老師、區(qū)教研室李曉燕老師評課

李老師指出：成欣老師的課堂駕馭能力極強(qiáng)，課堂充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體的地位，課堂趣味性十足，學(xué)生們樂在其中。同時也提出建議：作為英語教師，我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，精心挑選合適的閱讀材料，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練與閱讀方法的指導(dǎo)，適當(dāng)增加課外閱讀量，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語夯實(shí)基礎(chǔ)。

楊老師建議：教學(xué)要面向全體學(xué)生，老師要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，要引導(dǎo)學(xué)生注重積累，注重閱讀感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生語感和良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解和分析鑒賞能力，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提升跨文化交流意識。

歷史組

李星老師執(zhí)教《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》

李老師善于調(diào)動學(xué)生的積極性，整堂課環(huán)環(huán)相扣，使得同學(xué)們感知到經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史和現(xiàn)實(shí)價值。

李中琰老師評課

市教研室孟憲法老師、區(qū)教研室葉前進(jìn)老師對李老師的這堂課進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評，同時也對歷史組的教研教學(xué)提出了寶貴意見，提出在“雙減”政策之下，應(yīng)當(dāng)保證歷史課堂的高效，做到提效、增值，盡量當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)天消化，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識框架。

物理組

李景瑞老師執(zhí)教《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》

李老師用吹乒乓球比賽導(dǎo)入本課，調(diào)動了學(xué)生們的積極性和求知欲，隨后又用吹紙實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生探究氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

評課環(huán)節(jié)中，市教研室陳雨田主任指出：李老師本節(jié)課結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，內(nèi)容布局和環(huán)節(jié)設(shè)計得當(dāng)，重難點(diǎn)突出，整個授課過程也很流暢，邏輯性很強(qiáng)，課堂氛圍濃厚，課前準(zhǔn)備充分，學(xué)生參與度較高，同時也指出需要改進(jìn)的地方，教師對于實(shí)驗(yàn)注意事項的強(qiáng)調(diào)不足。

區(qū)教研室龐付兵老師指出：李老師的這堂課課堂氛圍輕松，師生交互活動融洽，通過有趣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在玩中學(xué)到了知識，同時指出要進(jìn)一步放開，讓學(xué)生自主探究，自主思考。

生物組

周菲老師執(zhí)教《流動的組織血液》

本堂課以意外輸血導(dǎo)入，通過實(shí)驗(yàn)講解血液分層現(xiàn)象，通過動圖展示血漿的流動，通過光學(xué)顯微鏡下的人血涂片分析三種血細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)、數(shù)量，通過制作的紅細(xì)胞模型來展示形態(tài)，通過小組合作討論來突破重難點(diǎn)—血細(xì)胞的作用，通過動圖、視頻展示幫助學(xué)生加深對血細(xì)胞的了解。本堂課思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，課堂氛圍好，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。

市教研室周翔主任在評課活動中為大家指點(diǎn)迷津。他講到：生物學(xué)科要基于實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)出學(xué)科屬性，本堂課體現(xiàn)出生命觀，結(jié)構(gòu)和功能的觀念，創(chuàng)設(shè)的情景較好，但可以做到更貼近生活，希望教師重視教材但要高于教材，合理運(yùn)用評價模式，增進(jìn)師生的情感交流，啟迪學(xué)生思維，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

體育組

朱睿申老師執(zhí)教《足球腳內(nèi)側(cè)傳球》

朱老師課前準(zhǔn)備充分，課堂節(jié)奏把控有序，單個技術(shù)與組合練習(xí)設(shè)計上環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生練習(xí)熱情高漲。

夏彩虹老師執(zhí)教《一分鐘跳繩》

夏彩虹老師以學(xué)生為中心，用游戲促學(xué)習(xí)，構(gòu)建快樂和諧課堂，在輕松愉快的氛圍中讓學(xué)生掌握和運(yùn)用技能，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。

評課環(huán)節(jié)中，教師們各抒己見，在思維碰撞中迸發(fā)出新意和妙招。市教研室欽傳濤主任和區(qū)教研室朱耀東主任對我校體育組提出了殷切希望，體育課要以單元為根據(jù)、以課堂為基礎(chǔ)、以課間為平臺、以比賽為評價，推進(jìn)學(xué)校體育“學(xué)、練、賽、評”一體化變革，提升體育學(xué)科研訓(xùn)質(zhì)量，優(yōu)化評價標(biāo)準(zhǔn)至每堂課的學(xué)練標(biāo)準(zhǔn)之中，要在教學(xué)生涯中不斷探索與實(shí)踐，力爭打造一體化的一校一品新體育校園模式。

音樂組

郝梅君老師執(zhí)教《波斯市場》

《波斯市場》是英國作曲家凱特爾貝于1920年創(chuàng)作的管弦樂曲，副題為“表現(xiàn)場面的間奏曲”，是一首描繪性極強(qiáng)的管弦小品。通過音樂，波斯集市繁華喧鬧、五彩繽紛的景象被生動的呈現(xiàn)出來。整堂課環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，堪稱一堂完美的音樂鑒賞課！

彭璟媛老師執(zhí)教《紅河谷》

彭璟媛老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)了美麗《紅河谷》，其溫柔、悠揚(yáng)的旋律讓人陶醉其中，彭老師優(yōu)美的歌聲響徹課堂，學(xué)生們在二聲部歌曲當(dāng)中也體會到了合唱的樂趣與美麗！

專家評課

市教研室陶婷主任對兩位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評和指導(dǎo)。陶主任對郝梅君老師這節(jié)課給予了高度評價，她認(rèn)為郝老師采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣及情感、愛好及情感非常可貴，課前的準(zhǔn)備、課堂的把握、學(xué)生的展現(xiàn)，都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想！陶婷主任對彭老師的課也給予了高度贊揚(yáng)，認(rèn)為彭老師善于將音樂游戲融入到合唱訓(xùn)練當(dāng)中,同時注意示范演唱,促使學(xué)生在體驗(yàn)與模仿當(dāng)中感知音樂，讓學(xué)生感受到合唱的魅力。

美術(shù)組

李媛媛老師執(zhí)教《凝練的視覺符號》

本節(jié)課為設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域的課程，這堂課使學(xué)生了解標(biāo)志的意義、特點(diǎn)、構(gòu)成要素及表現(xiàn)形式等基本知識，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計的創(chuàng)意方式，使學(xué)生可以創(chuàng)作較為簡便標(biāo)志的創(chuàng)意設(shè)計。

胡曉月老師執(zhí)教《設(shè)計文化衫》

胡老師的課堂氛圍有趣活潑，激發(fā)了同學(xué)們對設(shè)計和美術(shù)的興趣，大家都積極踴躍地進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)意工坊里盡情揮灑自己的靈感！

隨后，市教研室陶婷主任、區(qū)教研室李曉艷主任、實(shí)驗(yàn)小學(xué)邱賽玉主任對兩位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評和指導(dǎo)，給予了兩位教師充分的肯定和認(rèn)可，并且從教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)目標(biāo)、新課改等方面進(jìn)行細(xì)致入微地指導(dǎo)。

風(fēng)好正是揚(yáng)帆時，不待揚(yáng)鞭自奮蹄。此次教研活動，為教師搭建了一個展示自我、鍛煉自我的舞臺，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，提升了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高教學(xué)課堂的實(shí)效性起到了積極促進(jìn)作用，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，老師們定能認(rèn)真總結(jié)，創(chuàng)新進(jìn)取，揚(yáng)長避短，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高！