專(zhuān)家入校指導(dǎo) 助力教師成長(zhǎng)

曾都區(qū)五豐學(xué)校

——市、區(qū)教研室專(zhuān)家蒞臨指導(dǎo)“五豐教研月”活動(dòng)

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。為促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，營(yíng)造濃郁的教研氛圍，為教師提供交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，五豐學(xué)校舉辦了校級(jí)教研活動(dòng)月活動(dòng)。此次活動(dòng)歷時(shí)2天，11個(gè)學(xué)科組的18名教師傾情呈現(xiàn)精彩紛呈、風(fēng)格各異的研討課，27名市、區(qū)級(jí)專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)蒞臨學(xué)校指導(dǎo)，教研活動(dòng)扎實(shí)、豐富、有效，得到參會(huì)人員的廣泛好評(píng)。

道德與法治組

百里聞雀語(yǔ)，千里惠儒風(fēng)，敬慕日已久，因研邀臥龍。3月29日上午，市教研室張友軍主任、區(qū)教育局黨組成員樊力主任、區(qū)教研室詹申保主任、區(qū)教研室李自然老師蒞臨我校，他們?cè)谛ｉL(zhǎng)文敖、副校長(zhǎng)敖艷梅的陪同下深入道德與法法課堂，指導(dǎo)我校道德與法治教研活動(dòng)。

領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家聽(tīng)課

湯靜雨老師執(zhí)教《集體生活成就我》

湯老師寓學(xué)于樂(lè)，結(jié)合本年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以豐富的課堂活動(dòng)和小組展示等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，層層深入學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂氛圍活潑有趣，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握更加深刻。

敖倩教師執(zhí)教《四通八達(dá)的交通》

敖老師首先采用談話(huà)形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生分享自己親身經(jīng)歷的不同交通工具帶給自己的不同體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不同的交通工具。通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)小視頻“交通王國(guó)辯論賽”，深層次認(rèn)知每種交通工具的不同特點(diǎn)。最后組織同學(xué)們對(duì)不同交通工具開(kāi)展辯論，并通過(guò)小游戲闖關(guān)的趣味活動(dòng)鞏固對(duì)不同交通特點(diǎn)的掌握情況。

如果說(shuō)聽(tīng)好課是一種享受，那么，課后研討更是一種升華。副校長(zhǎng)敖艷梅分別就二位教師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，也針對(duì)兩堂課存在的不足提出了自己的建議：教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)可以更清晰細(xì)致，教學(xué)的語(yǔ)言還要更親切、豐富、恰當(dāng)，要敢于放手，讓學(xué)生進(jìn)一步參與，大膽地表達(dá)，真正讓課程走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

隨后，市、區(qū)教研員做了專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。李老師結(jié)合自己多年的教研經(jīng)驗(yàn)提出了四點(diǎn)建議：一是要在課堂上滲透繼承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感；二是課堂氣氛還應(yīng)進(jìn)一步活躍，學(xué)生交流的時(shí)間、空間上還可以進(jìn)一步優(yōu)化；三是可以按學(xué)生的興趣把學(xué)生分成小組，交流更直接，活動(dòng)更有效；四是活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和時(shí)間分配上可以進(jìn)一步優(yōu)化，體現(xiàn)對(duì)學(xué)情的關(guān)注。

張主任認(rèn)為：教師一定要把握教學(xué)的目的，構(gòu)建新課程理念下的小學(xué)、初中道德與法治課，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。張主任也建議道德與法治教師要打造讓學(xué)生有收獲、有成長(zhǎng)、有生命力、吸引學(xué)生的課堂，這也是學(xué)生最需要的課堂，所以，提高學(xué)生的參與度，優(yōu)化教學(xué)情境是最關(guān)鍵的，讓學(xué)生有效的、有價(jià)值的、有深度的參與。教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)于情境與活動(dòng)，一定要注意情境的真實(shí)性，情景的優(yōu)化設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生的生活。課堂一定要充分還給學(xué)生，讓學(xué)生有做主的機(jī)會(huì)。

語(yǔ)文組

3月29日上午，市教研室雷少杰書(shū)記、區(qū)教研室沈俊俊主任、周秀芳主任、何春潔主任四位專(zhuān)家深入五豐學(xué)校語(yǔ)文教研組，指導(dǎo)教研活動(dòng)。活動(dòng)由初中部教研組長(zhǎng)張妮婭老師主持，分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：課堂觀(guān)摩——教師說(shuō)課——同行評(píng)課——專(zhuān)家指導(dǎo)。

趙夢(mèng)雪老師執(zhí)教《莊子與惠子游于濠梁之上》

趙老師循循善誘，把學(xué)生引到濠梁之上，通過(guò)辯論賽的形式有效地激發(fā)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)莊子的思想精髓。

雷珊老師執(zhí)教《手指》

《手指》一文語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)、主題鮮明突出，雷珊老師的講授很好地詮釋文章的中心思想。

趙夢(mèng)雪老師和雷珊老師分別說(shuō)課

市、區(qū)教研室專(zhuān)家評(píng)課

何主任認(rèn)為趙老師的這堂課在教材的選點(diǎn)上非常準(zhǔn)確和精煉，學(xué)生的能力與素養(yǎng)方面得到很好的體現(xiàn)，孩子們大膽自信、意氣風(fēng)發(fā)、有個(gè)性、有思辨的深度，教師充分尊重、相信、欣賞學(xué)生，學(xué)生的表現(xiàn)非常精彩。同時(shí)，她指出：整堂課亮點(diǎn)較多，但小組辯論稍微有點(diǎn)長(zhǎng)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)零散的思維進(jìn)行整合，探究如何表達(dá)地更加具有條理，這樣可以更好得過(guò)渡，收放自如。

周主任指出雷珊老師巧用思維導(dǎo)圖檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，用學(xué)生的評(píng)價(jià)推動(dòng)對(duì)文本的解讀，設(shè)計(jì)精妙，以舊帶新，以點(diǎn)帶面，合作探究，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在貫徹生本課堂的理念。同時(shí)，她還提出了寶貴的意見(jiàn)和建議：教師要重視引導(dǎo)學(xué)生隨文朗讀，朗讀是語(yǔ)文細(xì)致入味的加法。

沈主任對(duì)兩位語(yǔ)文老師的課給予了較高的評(píng)價(jià)，也寄予了殷切的期待。她希望年輕的老師以課堂教學(xué)為主陣地，以此次教研月活動(dòng)為契機(jī)，扎實(shí)參與課堂教學(xué)研討活動(dòng)，共同備課、磨課、研課、反思、探討交流，得到專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

市教研市雷書(shū)記對(duì)兩堂課進(jìn)行了總體指導(dǎo)！他指出：教是為了啟發(fā)思，學(xué)生的思維能力是核心，如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力？質(zhì)疑、批判、辯證，頭腦風(fēng)暴，要讓學(xué)生思維“活”起來(lái)。如何讓學(xué)生的思維路徑看得見(jiàn)、摸得著，教師要提高自己的課堂引導(dǎo)力！  

數(shù)學(xué)組

3月30日上午，市教研室陳紅明主任、詹申紅主任、區(qū)教研室詹申保主任、沈俊俊主任蒞臨五豐學(xué)校指導(dǎo)數(shù)學(xué)教研工作。此次活動(dòng)由初中部教務(wù)主任顧珈亦老師主持，分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：課堂觀(guān)摩——教師說(shuō)課——同行評(píng)課——專(zhuān)家指導(dǎo)。

徐麗麗老師執(zhí)教《有序數(shù)對(duì)》

徐老師教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究實(shí)際問(wèn)題的興趣，從而引發(fā)學(xué)生的思考、積極體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生成及在實(shí)際生活中的運(yùn)用過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，充分開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能。

  

宋玉老師執(zhí)教《雞兔同籠》

宋老師借助我國(guó)古代“雞兔同籠"問(wèn)題，使學(xué)生展開(kāi)討論，從多角度思考，運(yùn)用多種方法解題，學(xué)生能夠應(yīng)用作圖法、列表法、假設(shè)法、列方程解決問(wèn)題，充分體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略的多樣化與優(yōu)化。

顧珈亦老師、汪夢(mèng)穎老師評(píng)課

汪夢(mèng)穎老師指出宋老師的課層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)講解的非常清楚，使學(xué)生掌握的更加通透，講解多種類(lèi)型的題目后總結(jié)出最后的模型，使課堂結(jié)更加緊湊完整，最后的小結(jié)利用思維導(dǎo)圖，不僅為本節(jié)課做了總結(jié)，還為之后的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

顧珈亦老師指出徐老師的這堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，自己歸納總結(jié)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂精彩紛呈，師生配合默契。

市、區(qū)教研員點(diǎn)評(píng)

區(qū)教研室沈主任認(rèn)為宋玉老師的這節(jié)課非常有“數(shù)學(xué)味”，整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確，銜接自然，蘊(yùn)含列表、假設(shè)等多種策略，在探究單這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師可以放的更開(kāi)一些。

區(qū)教研室詹主任指出徐麗麗老師的這堂課將教學(xué)習(xí)題化，利用習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化，習(xí)題多樣，摒棄一般的師生問(wèn)答的講解形式，但是老師說(shuō)的過(guò)多，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在講解概念的時(shí)候節(jié)奏稍快。

市教研室詹主任指出宋老師的課堂教學(xué)靈動(dòng)鮮活,教師基本素養(yǎng)高，老師善于引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題和表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，課堂問(wèn)題也設(shè)計(jì)的很有價(jià)值。同時(shí)也指出宋老師在講解速度方面有點(diǎn)快，強(qiáng)調(diào)每一種方法都可以使用，但是要規(guī)定具體的情境，什么情況下可以使用什么樣的方法，推理過(guò)程要重點(diǎn)講解。

市教研室陳主任指出：對(duì)于內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的課程，在知識(shí)生成的過(guò)程中，要注意速度，并且要注意概念課不要上成習(xí)題課的形式，重點(diǎn)放在知識(shí)生成的過(guò)程中，《有序數(shù)對(duì)》習(xí)題的選取與處理中，要強(qiáng)調(diào)約定。

四位教研員對(duì)數(shù)學(xué)組的教研教學(xué)也提出了寶貴意見(jiàn)，鼓勵(lì)年輕老師要利用課余時(shí)間多研讀教材和教師用書(shū)，同時(shí)可以找一些名師的課程，多思考為什么這位老師要這樣設(shè)計(jì)，最后要多做習(xí)題，跟學(xué)生一起做相應(yīng)的習(xí)題。

英語(yǔ)組

王曉玲老師執(zhí)教《why don’t you talk to your practice? 》

王老師教學(xué)基本功扎實(shí)，課件設(shè)計(jì)精心，評(píng)價(jià)方式多樣。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，在教學(xué)過(guò)程中，教師采用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，整個(gè)課堂師生互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生回答問(wèn)題主動(dòng)積極，取得了較好的教學(xué)效果，高效完成了教學(xué)目標(biāo)。

成欣老師執(zhí)教《At the farm》

課上，成欣老師創(chuàng)設(shè)情境，將大家?guī)�入本堂課的學(xué)習(xí)，別具一格的單詞講解，小游戲趣味十足，精美的課件，幽默的語(yǔ)言，親切的笑容，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的傳道解惑。課堂不僅不枯燥，反而充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，這是一堂高效、有序又不失生動(dòng)的課。

市教研室張靜老師、區(qū)教研室朱耀東老師評(píng)課

讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如有高人指路。專(zhuān)家們對(duì)王老師的課進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)。曾都區(qū)教研室朱主任肯定了王老師課程的3p模式，即： presentation-practice-production ,指出這種模式既提高了課堂效率，也能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)。他強(qiáng)調(diào)說(shuō)老師的風(fēng)格會(huì)影響學(xué)生的風(fēng)格，希望老師們用自己的熱情去感染學(xué)生，讓學(xué)生們樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，以能說(shuō)英語(yǔ)為豪。

市教研室楊玲老師、區(qū)教研室李曉燕老師評(píng)課

李老師指出：成欣老師的課堂駕馭能力極強(qiáng)，課堂充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體的地位，課堂趣味性十足，學(xué)生們樂(lè)在其中。同時(shí)也提出建議：作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，精心挑選合適的閱讀材料，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練與閱讀方法的指導(dǎo)，適當(dāng)增加課外閱讀量，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)夯實(shí)基礎(chǔ)。

楊老師建議：教學(xué)要面向全體學(xué)生，老師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，要引導(dǎo)學(xué)生注重積累，注重閱讀感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解和分析鑒賞能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提升跨文化交流意識(shí)。

歷史組

李星老師執(zhí)教《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》

李老師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，整堂課環(huán)環(huán)相扣，使得同學(xué)們感知到經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

李中琰老師評(píng)課

市教研室孟憲法老師、區(qū)教研室葉前進(jìn)老師對(duì)李老師的這堂課進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也對(duì)歷史組的教研教學(xué)提出了寶貴意見(jiàn)，提出在“雙減”政策之下，應(yīng)當(dāng)保證歷史課堂的高效，做到提效、增值，盡量當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)天消化，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)框架。

物理組

李景瑞老師執(zhí)教《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》

李老師用吹乒乓球比賽導(dǎo)入本課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性和求知欲，隨后又用吹紙實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生探究氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

評(píng)課環(huán)節(jié)中，市教研室陳雨田主任指出：李老師本節(jié)課結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，內(nèi)容布局和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得當(dāng)，重難點(diǎn)突出，整個(gè)授課過(guò)程也很流暢，邏輯性很強(qiáng)，課堂氛圍濃厚，課前準(zhǔn)備充分，學(xué)生參與度較高，同時(shí)也指出需要改進(jìn)的地方，教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)的強(qiáng)調(diào)不足。

區(qū)教研室龐付兵老師指出：李老師的這堂課課堂氛圍輕松，師生交互活動(dòng)融洽，通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在玩中學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)指出要進(jìn)一步放開(kāi)，讓學(xué)生自主探究，自主思考。

生物組

周菲老師執(zhí)教《流動(dòng)的組織血液》

本堂課以意外輸血導(dǎo)入，通過(guò)實(shí)驗(yàn)講解血液分層現(xiàn)象，通過(guò)動(dòng)圖展示血漿的流動(dòng)，通過(guò)光學(xué)顯微鏡下的人血涂片分析三種血細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)、數(shù)量，通過(guò)制作的紅細(xì)胞模型來(lái)展示形態(tài)，通過(guò)小組合作討論來(lái)突破重難點(diǎn)—血細(xì)胞的作用，通過(guò)動(dòng)圖、視頻展示幫助學(xué)生加深對(duì)血細(xì)胞的了解。本堂課思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，課堂氛圍好，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。

市教研室周翔主任在評(píng)課活動(dòng)中為大家指點(diǎn)迷津。他講到：生物學(xué)科要基于實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)出學(xué)科屬性，本堂課體現(xiàn)出生命觀(guān)，結(jié)構(gòu)和功能的觀(guān)念，創(chuàng)設(shè)的情景較好，但可以做到更貼近生活，希望教師重視教材但要高于教材，合理運(yùn)用評(píng)價(jià)模式，增進(jìn)師生的情感交流，啟迪學(xué)生思維，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

體育組

朱睿申老師執(zhí)教《足球腳內(nèi)側(cè)傳球》

朱老師課前準(zhǔn)備充分，課堂節(jié)奏把控有序，單個(gè)技術(shù)與組合練習(xí)設(shè)計(jì)上環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生練習(xí)熱情高漲。

夏彩虹老師執(zhí)教《一分鐘跳繩》

夏彩虹老師以學(xué)生為中心，用游戲促學(xué)習(xí)，構(gòu)建快樂(lè)和諧課堂，在輕松愉快的氛圍中讓學(xué)生掌握和運(yùn)用技能，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。

評(píng)課環(huán)節(jié)中，教師們各抒己見(jiàn)，在思維碰撞中迸發(fā)出新意和妙招。市教研室欽傳濤主任和區(qū)教研室朱耀東主任對(duì)我校體育組提出了殷切希望，體育課要以單元為根據(jù)、以課堂為基礎(chǔ)、以課間為平臺(tái)、以比賽為評(píng)價(jià)，推進(jìn)學(xué)校體育“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化變革，提升體育學(xué)科研訓(xùn)質(zhì)量，優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)至每堂課的學(xué)練標(biāo)準(zhǔn)之中，要在教學(xué)生涯中不斷探索與實(shí)踐，力爭(zhēng)打造一體化的一校一品新體育校園模式。

音樂(lè)組

郝梅君老師執(zhí)教《波斯市場(chǎng)》

《波斯市場(chǎng)》是英國(guó)作曲家凱特爾貝于1920年創(chuàng)作的管弦樂(lè)曲，副題為“表現(xiàn)場(chǎng)面的間奏曲”，是一首描繪性極強(qiáng)的管弦小品。通過(guò)音樂(lè)，波斯集市繁華喧鬧、五彩繽紛的景象被生動(dòng)的呈現(xiàn)出來(lái)。整堂課環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，堪稱(chēng)一堂完美的音樂(lè)鑒賞課！

彭璟媛老師執(zhí)教《紅河谷》

彭璟媛老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)了美麗《紅河谷》，其溫柔、悠揚(yáng)的旋律讓人陶醉其中，彭老師優(yōu)美的歌聲響徹課堂，學(xué)生們?cè)诙�聲部歌曲�?dāng)中也體會(huì)到了合唱的樂(lè)趣與美麗！

專(zhuān)家評(píng)課

市教研室陶婷主任對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。陶主任對(duì)郝梅君老師這節(jié)課給予了高度評(píng)價(jià)，她認(rèn)為郝老師采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣及情感、愛(ài)好及情感非�？少F，課前的準(zhǔn)備、課堂的把握、學(xué)生的展現(xiàn)，都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想！陶婷主任對(duì)彭老師的課也給予了高度贊揚(yáng)，認(rèn)為彭老師善于將音樂(lè)游戲融入到合唱訓(xùn)練當(dāng)中,同時(shí)注意示范演唱,促使學(xué)生在體驗(yàn)與模仿當(dāng)中感知音樂(lè)，讓學(xué)生感受到合唱的魅力。

美術(shù)組

李媛媛老師執(zhí)教《凝練的視覺(jué)符號(hào)》

本節(jié)課為設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的課程，這堂課使學(xué)生了解標(biāo)志的意義、特點(diǎn)、構(gòu)成要素及表現(xiàn)形式等基本知識(shí)，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)意方式，使學(xué)生可以創(chuàng)作較為簡(jiǎn)便標(biāo)志的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

胡曉月老師執(zhí)教《設(shè)計(jì)文化衫》

胡老師的課堂氛圍有趣活潑，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)設(shè)計(jì)和美術(shù)的興趣，大家都積極踴躍地進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)意工坊里盡情揮灑自己的靈感！

隨后，市教研室陶婷主任、區(qū)教研室李曉艷主任、實(shí)驗(yàn)小學(xué)邱賽玉主任對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，給予了兩位教師充分的肯定和認(rèn)可，并且從教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)目標(biāo)、新課改等方面進(jìn)行細(xì)致入微地指導(dǎo)。

風(fēng)好正是揚(yáng)帆時(shí)，不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。此次教研活動(dòng)，為教師搭建了一個(gè)展示自我、鍛煉自我的舞臺(tái)，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高教學(xué)課堂的實(shí)效性起到了積極促進(jìn)作用，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，老師們定能認(rèn)真總結(jié)，創(chuàng)新進(jìn)取，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高！